古代诗歌四首

第一课时

教学目标： 1. 识记作者、作品；

2. 有感情地背诵诗文；

3. 深刻理解诗歌内容与情感。

教学重点：领悟诗人寄寓的豪迈情感。

教学方法：

1．朗读法。

2．联想、想像法。

3．讨论、点拨法。

教学内容：《观沧海》《次北固山下》

一、 导入

古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，千百年来被人们广为传颂。从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古诗，它们都是写景抒情的佳作。诗人登山望海，赏花观鸟，咏春悲秋。我们学习这些诗歌时候要注意多朗读，朗读时要读准字音和节奏，现在先学习第一首《观沧海》

二、1、文体介绍：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。学习赏析《观沧海》

2、了解诗人：课文注解

三、赏析诗歌

1、一读扫清文字障碍，四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

碣石 澹澹 竦峙 萧瑟

2、二读弄清词义

1）.沧：苍苍茫茫，这里指广阔辽远，看不见边际的大海； 2）.临：到达；

3）.碣石山：地名，在今天的河北昌黎； 4）.何：程度副词，多么；

5）.澹澹：水波荡漾的样子； 6）.竦峙：高耸挺立。竦：高起；峙：挺立；

7）.秋风萧瑟：秋风吹动草木发出的悲凉的声音。萧瑟：树叶被风吹动的声音。

8）若；好像

3、三读想象画面

1) 登山望海 临 观 ——开阔豪迈

2) 海水荡漾 山岛耸立 水澹澹 山岛 ——景象雄伟

3）草木茂盛 丛生 丰茂 —一派生机勃勃

4）风起水涌 秋风 洪波 ——

以上为诗人所“观”之景：实景

诗人的想象：日月经行 星汉灿烂——出自海中： 虚景“若”

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。又如《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风的境界之中”。

4、四读体会情感

讲述背景：汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力。九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。写下了这首诗。

诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，又打垮了乌桓族和袁绍残部，消除了后患，如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话，他就可以一统天下了！

以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。表现出昂扬向上的精神力量。一直被称为建安风骨的代表作品（慷慨苍凉，博大胸怀）

曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。代表作有诗歌《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。

译文：

向东来到碣石山，并来观赏这广阔无垠的大海。

海水起伏摇荡，山岛高高挺立。

岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。

秋风瑟瑟吹来，海上涌起巨大的波涛。

日月运行不息，好像在海涛中运行。

银河星光灿烂，好像是在海涛中闪烁发亮。

真是好极了，用这首诗歌来表达我的感受吧 。

（全班齐读译文）

四、复习总结：小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着：借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

一、理解标题

闻：听说

左迁：贬谪，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。

寄：当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省洪江市）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

二、诗人简介：课文注解

三、赏析诗歌

1、一读扫清文字障碍，弄清诗歌节奏

2、二读弄清诗中词义

子规：

龙标：五溪 ；君；夜郎 与：给

都出自诗旁注解

3、三读讲述故事

4、四读体会情感:“愁心”

1）诗人通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

2)愁心的含义：A显出李白对诗友远谪的关切与同情；B三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意

第二课时

知识与能力目标：

1．了解古代诗歌体裁的有关知识。

2．诗歌四首表达的思想感情。

3．准确朗读并默写。

4．品味语言，体味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

5．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

《次北固山下》

一、 导入：

诗人登高远望会有情感抒发，朋友分别感伤担忧，诗人离家羁旅天涯会有怎样的情感，今天我们一起来读两首这样的诗歌

二、 了解诗歌形式

《全唐诗》、王湾、唐、五、律

三、 写作背景

“次北固山下”，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。

诗人家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。

四、 赏析诗歌

1、一读诗歌（注意节奏），扫除读音障碍

五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。

(齐读全诗)

2、二读诗歌，弄清诗歌词义

客路 残夜 江春 乡书 归雁

3、三读诗歌想象画面

青山绿水 乘舟前行 江面开阔 扬帆行舟 清晨起航 春意悄然而至

大雁成行

▲“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

(漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。

潮水涨满之时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。

夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上早春，旧年未过，新年已到。

家信已经传达到了哪里呢？希望北归的大雁帮我将家信捎回家乡。)

4、四读体会诗人情感

1.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？从哪句诗可以看出？

思念家乡：

2.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?：看到北归的大雁

由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。

五、名句赏析

海日生残夜，江春入旧年

▲“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现

蕴含的哲理：

(1)红日驱走黑暗------乐观   向上 “生”(为什么不是“升”)

(2)春意驱走寒冷-----乐观    积极  “入”：春天急切的来到

(3)新旧事物更替------体现事物发展的普遍规律：新事物代替旧事物，事物总是向前发展的，体现一种乐观积极的心态

六、 主旨

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。

齐读全诗

《天净沙 秋思》

一.作者简介及解题（学生小组交流即可）：课文注解

马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。

二、七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

三、赏析诗歌

1、读诗

2、二读想象诗歌画面：学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。

夕阳残照 乌鸦伫立老树枯藤 人家傍依桥畔溪边

诗人骑马旅途

学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——

深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

3．背诵这首小令。

4、展开想像，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。（课后完成）

四、课堂小结

随着二十世纪社会经济的迅猛发展，国人开起宝马，穿起皮尔·卡丹，用起摩托罗拉??西方国家的意识已从消费渗透到我们文化中，“酷”“帅”成了我们青少年的口头语，但我们的传统文化却在碰撞中被冷落。五千年的文明衍生的无比灿烂的传统文化是我们的根，是流淌在黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人血液中的特质。经常读读这传统文化中的优美诗篇，它会带给我们无比美妙的愉悦，会激发我们的民族自豪感。

古代诗歌四首观沧海