中班科学教案有趣的蚂蚁
发布时间：2021-04-15
中班科学教案有趣的蚂蚁
活动目标：
1.引发幼儿的问题意识，能大胆的提问。
2.引导幼儿想方法查找途径收集信息资料，积存体会。 活动预备：
电脑5台，录音机、图书、记录夹、vcd等。 活动过程：
一、组织幼儿回忆昆虫的有关知识 多媒体课件演示，引出活动 1、看图说说：它是谁？
2、什么缘故说它是昆虫家族的成员？ 二、引发幼儿质疑
师：对蚂蚁你们还有什么疑问？
幼儿举手质疑，教师记录幼儿的问题。（教师要及时有效地对幼儿的问题予以确信，激发幼儿提问的爱好，提高幼儿的提问质量） 三、引导幼儿解决
师：那么那么多的问题，我们如何去解决呢？（引发幼儿摸索解决问题的途径，关于幼儿的回答教师始终保持观赏、接纳、尊重，以激发幼儿活动积极性。） 四、自由寻求信息
1、幼儿自由选择自己喜爱的方式进行资料搜集和积存，寻求问题的答案，（电脑课件、录音机、图书查找、询问别人、vcd等）
2、教师随机进行及时辅导，关心幼儿把握新的信息，解决知识问题。 五：延伸活动：
个别幼儿交流搜集到的信息。
1、图书展现介绍。
2、运用多媒体技术的优势，实行重放功能，共同学习。 3、展现记录表，了解介绍搜集情形 4、录音观赏
六、引发再学习的愿望。
教师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，还有好多的答案信息，我们等一下再作介绍。 说课
活动的价值：
一、通过活动，激发小孩靠近自然，靠近动物的情感。
随着儿童身心的进展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。专门是儿童生活周围的小动物，对儿童有着强烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童周围，儿童经常能看到，但到底小蚂蚁长得是如何样的，它爬来爬去在干什么？小孩专门想弄个明白，通过“有味的蚂蚁”那个活动，使小孩们的好奇心得到了满足。在摸索、讨论、观看小蚂蚁的过程中，小孩会随着对小蚂蚁的认识、逐步加深了解。同时，使小孩的靠近动物，喜爱动物的情感也自然地显露了出来。
二、在活动中培养小孩探究的爱好。
在以往的活动所不同的是，在那个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注
重小孩对蚂蚁观看、了解、靠近的过程，重视小孩自己提出一些问题，通过观看、摸索要求别人的关心来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给小孩，完全不顾小孩的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与小孩共同观看，讨论过程中，积极促使小孩与小孩，小孩与多媒体课件、环境中的人和事（同伴的协商、向老师求助）等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的进展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，同时能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓舞的方法，使小孩的思维更活跃，学习积极性更高。 三、尝试确立“过程性目标”。
以往的常识活动一样定位是结果性目标。如“明白”，“了解”，“把握等”。本次活动属于过程性目标。预先只是由宽泛的目标引导，通过活动过程本身展开，注重儿童经历思维和体验的过程。尽管也有看看，讲讲外形特点，但知识点的落实只是常识活动的载体、手段，而不是目的。要紧目的是激起儿童对蚂蚁有一种关注，靠近的爱好，有探究的欲望，有大胆地、无拘谨地提出问题的积极态度，表达了现代教育的价值观，追求为其终身进展奠定可连续进展的基础。把教学活动看作是激发学习的过程，是一种连续的生活体验。 当今，在教育中存在着一个专门大的问题：即在观念上强调“注重过程”，在评判时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得教师处于“两难”境地，这也许与教育目标中知识、能力、态度等价值取向有关，本活动为尝试“过程性目标”的教学作了积极的探究。 小孩的体会：
动物与人类有着极多的相似性，因而他对小孩们来说是可亲可爱的，值得信任的朋友和玩伴。小孩们的生活中离不开动物：手里的玩具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书本里的动物朋友、电视里的动物明星等等，动物能够如此说：他与小孩们的生活息息相关，使小孩们游戏、学习、生活中不可或缺的。
当我们的主体正在由温变得火热时，小孩们对动物的尾巴、动物的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫？昆虫的种类等等逐步延伸，小孩们的爱好也在活动中时高时弱。平日里小孩们的话题都与动物有关：昨天我看了“黑猫警长”；我奶奶家养了一只小猫；我的叔叔家有一直专门大的狗。。。。。。小孩们对动物是在是太感爱好了，一回到家就缠着妈妈江动物故事，有的小朋友还带来了动物园游玩的照片、录像，有的小朋友还讲述了自己与动物朋友的故事。。。。。。
一次的午休时刻，小孩们在户外自由玩耍，突然褚胜贵大声叫喊：“快来呀，我抓到了一只蚂蚁！”他的叫声吸引了好多的诱饵，大伙儿一窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大伙儿到时，蚂蚁却溜走了。因此，大伙儿展开了蚂蚁搜索行动，忙活了一阵子，却不见蚂蚁的踪影。接下来的空闲时刻，小孩们对蚂蚁议论不休。
大班的小孩各方面的能力都有了较大的进步。他们好问好答，勇敢果断，有了一定的表征、表达、表现能力，因而为我的这一次活动打下了伏笔。 小孩的进展：
不论何种活动，我都坚持“幼儿当前喜爱的，即时反应的活动优先。”
在本次活动中教学过程所采纳的教学策略是与教育目标相吻合的注重活动过程。幼儿喜爱的内容多讲，幼儿感爱好的活动优先。教师能以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述，明白得幼儿的方法与感受，鼓舞幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动与儿童生成型活动之间的关系。既有教师预先确定目标和打算，又能及时发觉儿童的需要，善于发觉幼儿喜爱的，感爱好的事物和偶发性情况所隐含的教育价值。把握教育时机，及时调整活动打算和教育行为。充分估量儿童自发生成的内容，预备的材料比实际教学使用的材料多得多。
