徐悲鸿励志学画教学设计

发布时间：2023-03-17 13:10:09

徐悲鸿励志学画教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。教学过程：
一、从课题入手，进行基础性诊断1、扣图引题
1出示徐悲鸿《奔马图》。2引导讨论。
图上马画得好吗?你知道是谁画的?那他为什么能画得这么好，想知道吗?2、揭题、释题
1讨论“励志”是什么意思?连起来说说课题的意思。
2看到这个题目，你想知道什么?徐悲鸿为什么立志?立了什么志?结果怎样?二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治
1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
3、质疑，你有什么词不懂?指导学生能联系上下文理解。
4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么?为实现志向，他是怎么做的?结果怎样?
三、优化新授，理解性诊断与矫治一、诵读第一、二、三节
1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么?
幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

1、这句话中的“他们”是谁?“他们”原来是怎么看中国人?2、指名读外国学生的话。
“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的话中你看出什么?3、指导读第二节。抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气
4、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节?
5、指名读。
6、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的?
二、研读四、五、六节。1、学习第四节
1指名读第四节，注意理解“奋发”。2比较句子。
出示：a从此，徐悲鸿更加奋发学习。
b从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。指名读两个句子，说出两句话有何不同?意义何在?1指导读第二句。
2过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。2、学习第五、六节。
1自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。2读后交流。
3指导有感情地朗读第五节。
4过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢?
5出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

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