渔家傲（李清照）教学设计

罗江平

教学目标：

1、知识与能力：能熟读并背诵全词；

2、过程与方法：体会词的写作意境；

3、情感态度与价值观：感悟词人的情怀；

教学重点：体会词的写作意境

教学难点：感悟词人的情怀

教学方法：1、诵读法2、小组讨论法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入新课

首先播放宋祖英演唱的《一剪梅》导入：同学们，你们知道这首歌的歌名吗？这首歌是由宋朝着名女词人李清照作词，由当代着名歌唱家宋祖英演唱的《一剪梅》。这是李清照婉约词风的代表作，但李清照也有不失豪放的作品，今天我们将来学习她的《渔家傲》。看看词人要表达自己怎样的豪放情怀。（板书课题，并出示本节课的教学目标）

2、赏析全词

一读—明节奏

1、学生听朗诵《渔家傲》（ppt展示渔家傲全词，并播放音频）

2、出示(ppt）结合听到的朗诵小组内轮流读（要求：1、朗读时注意节奏和语气；2、组长带头，每人轮流朗读，看谁读的最好；3、最后每个小组派一名代表展示）

3、全班集体朗读（注意把握词的节奏和情感）

二读—释词意

出示(ppt）

词的写作背景：根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

学生结合课文旁边的注释，小组合作理解词的大意。

出示（ppt）

早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河都要旋转起来了。（迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切的问我要到哪里去。

我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上去吧。

三读—赏意境

出示（ppt）

同学们，请大家按照以下句式赏析这首词。

我最喜欢这一句，因为。（同学们可以从以下角度去赏析：写景、抒情或某个词语的运用等方面）

示例：我最喜欢“我报路长嗟日暮”这一句，因为词人结合自己的身世，把屈原《离骚》中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，上下求索的精神隐括入词，只用“路长”“日暮”四个字，就将词人晚年孤苦无依的痛苦感受表达出来。同时词人以一个“报”字与上阕的“问”相呼应，整首词就由上阕的写景转入抒情。

四读—品情怀

同学们，在李清照的这首词中写了自己的“梦”，词人在梦中遇见了谁呀？哪一句是在写天帝？天帝是怎样的形象呢？（“殷勤”情意恳切，表明天帝态度温和，“问我归何处”这是一个异常简洁的问话，但饱含着深厚的情感，一个关心民生疾苦的天帝浮现在眼前。）

请问同学们李清照真的只是在写梦吗？她是想以梦来反衬现实，那么当时现实是怎样的呢？我们来了解一下。

出示（ppt）

北宋宣和七年（1125年），金军分东、西两路南下攻宋。东路金兵破燕京，渡过黄河，南下汴京（今河南开封）。宋徽宗见形势危急，于是传位太子赵桓，即宋钦宗，赵桓在哭哭啼啼中登上皇位。靖康元年（1126年）正月，金军又挥兵南下，东路军进至汴京城下，逼宋议和后撤军，金人要求五百万两黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三镇。同年八月，金军又两路攻宋；在同年闰十一月时，攻克汴京。宋钦宗亲自至金人军营议和，被金人拘禁。这就是历史上“靖康之变”。南宋大将岳飞在《满江红》中提到：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！”。可以看出皇帝只为能偏安一隅而一味求和，置百姓于不顾。

词人将梦中的天帝与现实中的皇帝进行比照，流露出词人对现实的不满。因此李清照在词中想借着大鹏乘风高飞的力量，飞到梦中的仙山去。可以看出她想要摆脱现实的束缚，去追求自由和光明。（板书）

（出示ppt）

但词人的这种愿望在她生活的时代是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。

在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是难能可贵的。

这首词意境壮阔，想象丰富，充满浓厚的浪漫主义色彩。

三、完成作业

1、背诵默写全词

2、课后阅读《李清照全集》

四、板书

温和、关心民生疾苦

word/media/image1.gif

仙山大鹏

自私、置百姓于不顾

意境壮阔想象丰富浪漫主义色彩

五、课后反思

渔家傲李清照教学设计