我的偶像综合实践活动课
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我的偶像学情分析（问题的提出）：
“偶像崇拜”崇拜在小学生中普遍存在，许多的小学生在着装、爱好等许多方面都有模仿偶像的行为。但偶像的利弊、如何形成正确的偶像观、使偶像能正确的引导学生成长，很多同学没有进行过系统的思考。所以，通过此次活动，让同学们运用思维导图的形式梳理出与偶像相关的具体问题，我们试图了解小学生“偶像崇拜”的特点，理解小学生“偶像崇拜”的原因及家长的看法，探究帮助小学生树立正确的偶像观的有效途径，从而促进学生心理发展。
活动重点：
帮助学生在学习和生活中正确选择理想的偶像。 活动难点：
调动学生的积极性，使学生能创造性的主动完成活动。 活动目标：
知识与技能：了解什么是偶像，学习分析学生喜欢的偶像存在的问题。 过程与方法：运用思维框架图的方法分析问题，选择活动主题。
情感态度价值观：用主流价值观引导学生、帮助学生树立积极向上的偶像观念。 课前准备：
要求学生收集关于偶像的资料，如：自己的偶像、长辈的偶像、谁可以作为我们的偶像、关于偶像的案例
活动过程： 一、情境导入
利用课件出示学生的作业本、书包、文具盒……贴有偶像标志的物品。 二、讨论交流 什么是偶像
为什么要有偶像
选择什么样的人做偶像 怎样对待偶像 结果如何
1、师：同学们，老师除了教综合课还从事少先队工作，经常与同学们一起活动。在平日的交往中了 我发现了很多有趣的东西。大家的学习用品中出现了很多老师不是很熟悉的身影，我用手机把他们拍了下来，大家想看吗？ 这是谁….？你为什么要把它贴在你的书面上？ 生：因为喜欢他，因为他是我的偶像。
师：板书——偶像，他为什么能成为你的偶像？ 生：因为很帅，因为演的电视好看，因为球打的好。 生：老师，我虽然没有把他们贴在本上，但我的偶像是科比。他篮球打的老好了，我电脑桌面就是他。 生：……
3、师：其实啊，不同年代的人有不同的偶像。课前，大家都关于偶像这一话题进行了广泛的收集，很多同学询问了长辈、收集了许多第一手的素材，谁愿意与大家分享一下？
生：我的妈妈的偶像是邓丽君。
生：我爷爷的偶像是王进喜。
师：老师在课前也进行了大量的收集工作，查找到的数据，与同学们实地调查得到的数据大体相同。下面大家来看一看老师的收获。 出示幻灯
60年代 雷锋、保尔·柯察金、王进喜 …… 70年代 陈景润 邓丽君 ……
80年代 张海迪 中国女排 赖宁 港台明星 …… 90年代 罗大佑 小虎队 周星驰 王菲 ……
4、大家都有自己的偶像，有同学想知道老师的偶像是谁么？ 生：想
老师那时正在上初中。也非常痴迷小虎队。每当他们出新专辑，我都会第一时间购买，那时一盘磁带的价格是10元，老师是省了一周的午餐钱，才够买一盘磁带。并且把磁带上的歌词抄在本上。家里的墙壁上也贴着他们的海报。还在素描本上画过他们的照片，他们的歌曲都会唱。 师：同学们，你们也像老师一样喜欢自己的偶像吗？你们现在用什么喜欢的方式来崇拜偶像？
生：听歌、收集新闻……
师：我们刚才谈了这么多关于偶像的话题，现在大家对偶像这个词是怎么理解的？（学生谈到关键词，教师随机板书：喜欢 支持 学习 榜样） 三、小组发散研究
同学们，通过我们刚刚的讨论交流，我们大体知道了偶像的含义，是我们喜欢支持、追随的人，也是我们学习和模仿的榜样。关于偶像，除了概念外，大家还想知道什么？怎样去知道？ 每个小组三分钟的讨论时间，开展吧！
四、确立研究主题
看来，关于偶像这一主题，同学们的确有许多想进一步研究的问题，但这些问题，我们要从哪一点入手，要先解决哪个问题，后一个问题才能迎刃而解？如何更深入的去研究主题，剖析问题，你们想知道吗？
那今天，我们就用一种新的思维方式，来将我们提出的这些有价值的问题，更好的梳理出来，便于我们的深入研究。
同学们，还记不记得，在每一次确立主题阶段，老师让大家思考的问题都要从三方面入手。谁能说一说，是哪三方面？ 生：是什么、为什么、怎么办？ 师：板书 是什么 为什么 怎么办 师：是什么我们可以怎么表述？
除了这三方面，我们还可以从哪些角度去研究“偶像”
对它进行一次判断， 利与弊。
看一看，他的历史。 他是如何发展的
梳理出这样的一框架，同学们。我们再来再一看，就以什么是偶像为例。这思维的链接里，还能不能继续进行发展。 生：
师：同学们，刚刚我们通过思维导图的方式对偶像这一主题进行了问题的梳理，怎么样，大家有一定思路了吗？觉得自己刚刚提出的问题，放在哪个环节更合适？不让我们也一起动笔画一画，选择一个角度，画出你的思维导图，梳理我们的研究思路，使我们下一阶段的活动开展的更扎实，具体。还等什么，快快行动吧！ 这堂课，我们通过框架图的形式对偶像这一主题进行了分析，使我们想要研究的这个问题角度更加明确，层次更加清晰了。下一阶段，我们将选择自己喜欢的一个角度去研究，最终完成我们的研究报告，老师相信你们的研究一定会很精彩。
我的偶像综合实践活动课
