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发布时间：2023-12-29 03:55:12
行走在“华美”与“质朴”融合的教学境界里 ——《老人与海鸥》教学案例
一、背景分析
小学语文课的教学，承载着太多的使命：培养学生语感和阅读能力，发展学生思维想象能力，提高学生运用语言文字能力，丰富学生的精神世界，传承民族文化，提升学生的品德修养……我心目中的一节成功的语文课，必须是行走在“华美”与“质朴”相融合的教学境界里。所谓“华美”与“质朴”相融合的教学境界，可以通俗地理解为既要让语文课有人文情趣的美妙，又要将有效的言语训练融合其间。
二、案例描述
（一）教材简析：《老人与海鸥》一课讲述了老人生前像对待儿女一样关爱海鸥；老人去世后，富有灵性的海鸥又如同儿女一样面对老人的遗像为老人送行的感人故事。文中描绘了两幅老人与海鸥相处时温馨和谐的画面，又描绘了三幅海鸥为老人送行的悲壮感人情景。使人读后既感到一种特殊的幸福与温馨，同时又给人留下一份心灵的悲伤与震撼，引发读者的深深思考。
（二）主要教学流程：在教学中，我引导学生读、悟、议、写来体会老人与海鸥的感情，抒发自己读文的感受。
一读：引导学生充分读课文，在了解课文大意的情况下，将课文读成几幅不同的画面：老人喂海鸥、谈海鸥、海鸥迎接老人遗像、悼念遗像（老人）、送别遗像（老人）。使学生初步体会老人与海鸥之间的深情厚谊。
二读：指导学生品读具体描写五幅画面的段落。教师提出具体的品读要求： 1、在这五幅画面中，最使你感动的是哪一幅？2、你从这幅画中感受到什么？是怎样感受到的？……
教师在学生充分读、悟、议的基础上适时进行点拨，引导学生仔细品读、体会如下画面：
1、老人喂海鸥。反复读“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这一细节描写，引导学生从老人那娴熟的喂鸥动作，老人与海鸥之间起起落落的默契、和谐，感受到这情景、这场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
2、海鸥送别老人。教师引导学生研读“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”这一细节描写，体会海鸥们用它们那种特殊的方式表达对老人的留恋。
该片段教学实录: 师：请同学们先将这一片段默读一遍，再放声读几遍，然后闭上眼睛听老师读一遍，你体会到什么？
生①：我从这个片段中体会到海鸥们意识到要和老人永别了，从此可能再也见不到老人了，它们心急如焚地来阻止人们拿走老人的遗像。
生②：我同意这位同学的意见，我认为他的“心急如焚”用得特别好，真实、恰当地形容出了海鸥们那种伤痛、急切、焦虑的心情。
……
师：同学们体会得很好，我也认为“心急如焚”用得很好。我们读书不仅要从文章中体会作者所要表达的感情，还要知道作者是怎样把这种感情表达出来的，这样我们才真正将课文读通、读懂了。请大家再读片段，看作者是怎样把海鸥们的内心世界写出来的？大家在细细读、细细品的基础上可以互相交流交流。
生③：老师，作者具体地写了海鸥们飞的动作和鸣叫的声音，通过海鸥们急切的动作和叫声表现了它们内心的焦虑。
生④：老师，我注意到作者在写海鸥们飞的动作时连续用了两个“扑”字，这两个“扑”字用得特别好，把海鸥们的内心写活了。
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