7-下棋

发布时间：2023-03-15 11:30:29


《下棋》教案

一、教材解读


《下棋》是现代文艺理论家、散文家、文学翻译家梁实秋先生“雅舍”系列小品文较有代表性的一篇。
作者从传统的东方棋艺中，给我们铺展开一幅妙趣横生的棋人百相图，并在一尺见方的小小营垒中，在看似简单的消遣娱乐中，浓缩出婀娜多姿的人性表演，在对众生棋相的诙谐描摹中，流露出“平正通达”的人生态度，为人处世的理想风范。二、教学目标
（一）知识和能力目标
1、认读、理解、积累基本生字词。（预习、课堂朗读、随文赏析共同完成）。2、赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。3、品味诙谐生动的语言。（二）过程和方法目标
初读感知——再读欣赏探究。（三）情感态度和价值观目标
通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。三、教学重点：棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。
教学难点：争而有度，“平正通达”的人生态度。四、课时：2课时五、教学过程（一）预习指导：
1．导入新课

同学们，我们班有没有会下棋的？会的同学请举手。这么多同学会，那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事？（生讲）原来下棋这么有意思。这节课，我们就来研读一下梁实秋老先生的这盘棋。板书：下棋。

2．简介作者（学生交流）梁实秋（1903——1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，以字行，浙江行县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》、《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秘室杂文》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大词典》。3．整体感知（1）、学生朗读课文，利用工具书解决生字、词。（2）、读课文，小组合作完成下列问题：

1
a、本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？

课文读完了吧？以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色？（都自夸）看来大家都是自我欣赏，要不，这节课男女同学来比个高低如何？（好！）字词有困难的同学请举手？你说。谁帮忙？老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决。（课件）给加点的字注音：

博弈诮骂鹌鹑排闼涵养噎嗝

解词：索然寡味自怨自艾嗤之以鼻剑拔弩张

（二）激趣导入，创设下棋情境，了解“抽车”、“手谈”等棋艺术语。
1、多媒体展示围棋、中国象棋、一象棋残局。学生认识两种棋类运动，师生合作进行残局游戏（教师居主，执红先走，学生居客，推选代表执黑应战，其他同学观战）。教师引导了解“抽车”、“当门炮”、“跳马”等棋艺术语。

2、板书“下棋”，提一生板书作者。
（三）读书、批注、讨论、汇报，师生合作，赏析棋人趣相，完成教学重点。
1、师生合作初读，扫除字词障碍，整体感知课文。（1）荐读1、2、3段，范读4段。
（听读要求：圈点勾划，读不准的字、不太明白意思的词用“？”标出，有趣的地方用标出，观点态度不明白的地方用标出。
（2）读后学生提问字词，扫除字词障碍。2、自读、批注棋人趣相。
[引导：听读时，我发现很多同学不时露出惬意的微笑，能概括说一下为什么吗？（生：趣）那就请同学们拣你认为有趣的地方评赏一下，好吗？将评赏要点批注在文旁空白处。
顺便说一下，批注是一种很好的阅读方法，清人金圣叹批注《水浒》，今人刘心武批注《红楼梦》，都是一批成名的典范。我以为，本文知识密度大，可圈可点多，批注法尤其适用，大家不妨用用。选一两处批注即可，批完后找个合作伙伴交流你们的看法，探讨你们的疑问。]
3、分组交流批注结果。
4、分组推荐代表，汇报批注及交流成果；教师适时适当点拨，师生共同完成棋人趣相的赏析。
[预设赏析点如：首段用了8个“或”字句，排比穷举受窘者面临威胁、苦闷难耐时的各种表现、各色趣态，多姿多彩，穷形尽相；写神态，写动作，写声音，有形有声有色，惟妙惟肖；用词精当诙谐：例如，写额上汗滴用“陈列”，而不用“冒”、“排列”、“摆放”等，写出受威胁者心急如焚而强作镇定，急于摆脱窘境而又百思不得其招的有趣情态；排比、比喻等修辞手法的运用，丰富细腻，生动幽默。再如2段，下棋者争出棋盘，拳脚相加，扭作一团，跳到桌上，作者用动作、神态等典型细节进行漫画式勾勒，细致入微，形神毕现；顶真、类比、比喻等手法的运用，诮皮生动，机智风趣。再如3段，观棋者宁挨打骂，不愿“不语”，4段宁舍性命，不愿弃棋等，亦是痴态可鞠，妙趣横生。]

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