《题西林壁》的优秀教案
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《题西林壁》的优秀教案 《题西林壁》的优秀教案范例 《题西林壁》的优秀教案一 教学目标： 1、会正确书写“缘”，理解“题、横看、缘”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵古诗。 2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。 3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。 教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。 教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。 一、情景导入 1、你对庐山有哪些了解?生介绍课前搜集的庐山的资料。 2、想不想亲眼目睹庐山的风采，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。(课件播放庐山图片刚才我们的庐山之行给你留下了怎样的印象? 2、庐山是历史文化名胜，以其美丽壮观的景色吸引了无数的文人墨客，为庐山留下了一首首壮美的诗篇。900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，但对庐山的认识还不够全面，他感受颇深，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。请看大屏幕。(出1
示课件：西林寺墙壁上的诗 3、哪位细心的同学知道了这首诗的名字? 师指导学生朗读题目。(生跟老师一起朗读课题 4、理解题目的意思： 题：书写(书写在西林寺墙壁上的诗 带着你对题目的理解再读古诗题目。 5、这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少( 课件出示简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋着名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，着有《东坡全集》。 6、现在让我们一起来欣赏这首诗。 7、课件出示古诗范读 师：读得怎么样?老师相信同学们一定也能读得这么美。 (1生自由读。请同学们仔仔细细读上4遍，前两遍读的时候，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆;读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗的停顿。 (2指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。 (3师生合作读。读古诗不仅要读的准确，还要读的有节奏，要读的有板有眼。生读前四个字，师读后三个字。 二、感悟理解 2
师：诗写得美同学们读得更美。但是仅仅会读还不行，还要会理解。同学们平时是怎样理解古诗的? 1、交流理解方法。(查字典、结合诗后注释、查工具书、上网查资料等 2过渡：俗话说书读百遍，其义自见。自读古诗，请同学们用你平时学习古诗的方法自学古诗。 3、生自学，师巡回指导 师：学好了吗谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么 师：(出示岭峰的图片岭和峰有什么不同?用一个词语来形容一下。(岭：连绵不断;峰：高耸入云、高高挺立 (作者还从远处、近处、高处、低处看，看到的景色都不一样。 从“各”字看出都不一样。 师：你能想象一下作者从不同的角度会看到庐山怎样的景色(师创设情境 (远：重峦叠嶂近：危崖险岩从高处俯瞰：深沟幽壑从山下仰望：遮天蔽日 师：怎样读出不一样的感觉?读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。自由练读(指名读前两句诗 师：为什么看到的庐山的景色不一样答案就在诗中，快读读吧!谁知道原因了 3
出示：只缘身在此山中。 出示诗的后两句，指名读。在这一句里有一个字很难写，谁知道是哪个字( 缘 指导书写，理解“缘、不识”的意思。(因为 谁读懂了这两句诗的意思? 你能用上什么关联词吗?练习： (我们之所以看不清庐山的真面目，是因为自己身在这庐山之中 师：谁能反过来说一说? 师：为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢? (因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌;作者从不同的角度观察，结果就不同 师：谁能举一个类似的例子( 生举例盲人摸象、下棋等。教师可结合具体的物品，如橘子、苹果等让学生理解从不同的角度看，结果不同。 师：结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做?
