终身学习理论的读后感

　　著名的人类学家玛格丽特·米德说，人类发展的历史经历了三种文化一种是前喻文化，这时青年人必须向老年人学习才能够生存；第二种就是并喻文化，也就是两代人相互学习才能生存和发展；第三种是后喻文化，老一代人则需要向年青一代人学习，社会才能进步。第三种文化期就是要终身学习。终身学习是一个了不起的教育思想。古话说：活到老学到老就是终身教育、终身学习最简单的解释。

　　印象中，我第一次接触终身学习这个词是在高二的时候，一次去老师办公室看到了一本书，是有关教师如何提升自己的教育书籍，书名记不起来了。当时随便翻阅了一下。那也是我第一次心中更坚定地对教师这个职业萌发了兴趣，教师这个职业的一个显著的优势要求教师必须终身学习，才能不被淘汰的特点，吸引了我。那时候我明白了，教师这个职业相比其他任何职业，更有利于一个人在这个世界上真正做到学到老活到老，真正能与时俱进。因为教师工作的对象，是活生生的学生，是不断成长，不断随着时代变化的学生；教师教学的教材、知识也是灵活变化的东西，客观上，教师要能有所成就，就必须坚持终身学习。

　　那一次，让我更喜欢教师这个职业更觉得它的神圣！

　　现在，走上教师岗位更近一步，因此，对终身学习，终身教育这两个词更加接触的多，也更想要求自己能真正做到这两个词。在当今信息化时代，知识大爆炸时代，没有坚定的终身学习的理念，更加难以变化不断的社会。暂且不从社会层面来说，我觉得对于以后自己的家庭，对于以后担任了做父母的角色，在教育自己的小孩上都是极其有不要的。

　　这么多年的学习经历，早已习惯了阶段性学习。而社会上大部分人一生的学习都是划分为学习阶段、工作阶段及老年阶段。终身教育则把人的一生视为一个持续发展的连续整体，强调人的不断学习，不断进步和不断发展。尤其对于教育来说，终身不停止地受教育应贯穿一生。

　　我想，继续教育、终身教育应该成为每个人日常生活中不可或缺的部分。这个就要求作为新世纪教师的我们不仅要学会自己做到终身学习，更应该善于不仅向学生传授知识，而且要培养他们学习的能力；不仅传递给学生不懈求知、自我更新的科学态度和坚定信念，而且自身首先必须高扬不断求知的精神，从而最大限度地开发生命的潜能，使一生成为教不自满、学不厌倦、教学互补，生生不息的动态过程。

终身学习理论的读后感