引入经典绘本，让爱和快乐温暖童心

《城里最漂亮的巨人》教学设计

湖滨：刘晨花

教学目标：

1、能积极参与阅读，对阅读的内容产生兴趣，感受阅读的乐趣。

2、能借助读物中的图画，看懂图意，了解词句意思。

教学过程：

一、悦读绘本，启发想象。说封面，读课题，猜测人物形象。

师：今天老师给大家带来一本 “聪明豆系列”的绘本书：《城里最漂亮的巨人》，这本书是由德国名画家阿克塞尔舍夫勒作画的绘本，请大家看这本故事书的封面，你能告诉大家你看到了什么吗？看到这么多，你觉得最特别的是什么？（画上有一双巨大的漂亮的鞋子。）知道这鞋子的主人叫什么吗？这人就是故事的主人公叫乔治，看着这双漂亮的鞋子，你能猜猜乔治，他的（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的打扮呢？）

二、学习1—3页，感受“乔治” 邋遢的形象。

1、引导观察画面，理解“邋遢”。

2、体会“难过”，读好文字。

三、学习4-7页，感受“乔治”漂亮的打扮。

1、观看乔治买的衣物，积累量词，熟记六样物品。

2、体会“得意”，侧面感受乔治心地的善良。

四、学习7-9页，细读乔治和长颈鹿的故事，通过角色演读和复述故事，了解乔治的内心世界。

1、运用引读法，指导学生读长颈鹿和乔治的对话，感受乔治对长颈鹿的关爱，以及长颈鹿需要围巾的迫切心理。

2、观察画面，延续快乐。

（1）此时走在大街上的乔治，虽然没有了领带，但还是非常漂亮，大家又是怎样看待他的？（从女巨人、晒衣服的妇女、走路的人去说，他们心里好像在说：好漂亮的巨人啊）

（2）没有了领带的乔治依然快乐无比，他把双手插在裤袋里，一路往家走，嘴里唱道：（老师领着读）

3、演读对话，重温快乐。

真的好开心哪，让我们一起完整地演一演第一个小故事。

五、猜测故事的发展，激发阅读的兴趣。

乔治遇见受冻的长颈鹿，把领带围在长颈鹿的脖子上给他当围巾，接下来，乔治会遇到谁，又会把衬衫、皮带、鞋子、袜子等身上的物品分别送给谁做什么呢？（猜）

六、阅读完整故事，升华主题，体会“最漂亮”的含义。

1、大家说得太有趣了，想知道你们猜对了吗？那就到书中寻找答案吧，翻到第10页继续往后读一读吧。

要求：（1）遇到不懂的地方，你可以借助图画来帮你理解（2）要爱护图书。课件播放音乐。

2、归纳主要绘本内容，重温绘本。大家猜对了吗，看你们刚才都学得很好，很快乐。来一起来看看：填空，归纳故事主要内容。乔治，他把领带给受冻的长颈鹿做围巾；他把 给 做 ；他把 给 ，做 ；他把 给 做 ；他用 帮 过了 。

3、现在，谁能告诉我没有了漂亮服饰的乔治，为什么还是那么快乐呢？

4、总结：

（1）现在，你们能告诉老师：为什么穿着一双棕黄色的旧凉鞋，一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最漂亮的巨人？

（2）同学们，这一节，我们通过“看一看”，“读一读”，“想一想”，“ 演一演”感受到阅读绘本的乐趣，也学到了阅读绘本的方法

七、阅读拓展，推荐其他图画书，激发学生读书热情。

（1）如果大家有兴趣，课下可以自由组合，演一演故事，当然也可以把故事说给爸妈听。

（2）喜欢绘本吗？瞧，书来了：《小房子变大房子》 《女巫扫帚排排坐》 《咕噜牛》 《咕噜牛妞妞》这同一系列的书，书名是否也很有趣呢？

板书设计：

城里最漂亮的巨人

看一看

读一读

想一想

演一演

教后反思：

《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容生动有趣，形象生动，画面感染力强，又具有一定的情感教育意义，很适合二年级的孩子阅读。对这节课，我作如下反思：

一、教给孩子阅读绘本的简单方法。

因为把绘本作为我们二年级的课题研究的载体，是本学期我们确定的一个新的研究方向，这绘本教学我们和孩子也是一个新的接触，所以，这节课我们认为很有必要教给孩子简单的阅读绘本的方法，让他们更好地去阅读其他绘本书籍，激发他们的阅读兴趣。

二创设情境，激发孩子的兴趣，使课堂变得有实效。

在这节课，创设情境贯穿始终，一开始我创设声音情境，激趣揭题。在初步感受乔治的内心美，我又创设了表演的情境，师生共同表演，共同唱出乔治帮助长颈鹿后的快乐。在乔治帮助老鼠一家的时候，我通过语言描述，创设情境，让学生亲自体验乔治的单脚跳着走的困难，感受他的善良。在把袜子给狐狸做睡袋的时候，我又创设情境让学生想象狐狸的美梦，然后让学生以自己是被帮助过的其中一只小动物说说对乔治的感激。在最后又通过语言描述，创设乔治成了城里最受冻的巨人也不后悔帮助别人，体会人物的心灵美。

三、观察想象，从画面中读出故事。

好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

 在故事的第一幅彩图，乔治来到了大街上，我让孩子们仔细看图，观察周围人的穿着与乔治对比，说说自己发现了什么？孩子们很快发现大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。接着又引导孩子们根据大家看乔治的眼光猜测他们的想法。在乔治打扮得很漂亮，把领带给长颈鹿做围巾，走到街上，周围的人看他不再觉得邋遢，感受到打扮后的乔治的外表美。

四、展开猜想，想像力无限扩大

绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。更可以让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受阅读的乐趣，并培养孩子逻辑思考、预测推理能力。

在《城里最漂亮的巨人》教学中，孩子们的猜想贯穿始终，为阅读增加了几分乐趣，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。

当然，教学总是一门遗憾的艺术。由于故事容量较大，在备课过程中，我们这方面想抓，那方面也想抓，可在一节课的时间里要把那么多的东西都教给孩子是不可能的，这么长的一个故事呈现给孩子，能力好的孩子也许能接受，但很难排除有一部分的孩子是不能消化的。在整个教学中，我总觉得自己是有些赶的，有好多孩子想法不能得到充分的表达，教师的评价语言不够及时，如果能更好的评价学生，学生的积极性会更高。

就是这样一个简单的故事，让我和孩子有了不简单的收获！孩子们收获到的不仅仅是一种知识和一种愉悦的心情，同时是做人的道理，是读书的乐趣……

（完整版）公开课《城里最漂亮的巨人》教案