柳永《雨霖铃》教案【学习目标】一、品鉴意象二、体味情感【学习过程】一、导入新课我给大家放首歌，轻松一下，好不好？（播放童丽演唱的《雨霖铃》）（幻灯1：“音乐”）我们一起来听听这首歌。柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处都唱柳词”。他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的大街小巷。（板书：课题、作者）（幻灯2：“课题作者”）这节课我们主要“品鉴意象、体味情感”。（幻灯3：【学习目标】“品鉴意象、体味情感”）二、整体感知1.解题（幻灯片）2．知人论世——了解作者3.诵读，了解完作者之后，让我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧！教师范读，学生可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话。（幻灯4：“文本、录音”）问题：词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢？请大家找出来。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！（板书，并提醒同学在书上标画出来）（幻灯5：【整体感知】“多情自古伤离别”）大家齐读一下这句话。这句话表露出作者的心情是怎样的呢？伤心，凄凉。佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（屈原《九歌·少司命》）黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹《别赋》）剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相见欢》）何处合成愁？离人心上秋。（吴文英《唐多令》）自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？我们投入感情再来读读这句话，品品柳永与众不同的离别情。“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”大家品出柳永与众不同的情感来了吗？想好了，请和大家分享一下。柳永的“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？真是双重的痛苦啊！三、重点探究柳永和爱人的离别时的情景是怎样的呢？我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。（巡视点拨）好！大家读得很认真。词的上片作者描写了哪些意象呢？寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天（板书）这些意象具有怎样的特点呢？凄凉、沉寂。在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。那么，这些意象都是

优质课一等奖高中语文必修四《雨霖铃》教学设计