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发布时间：2023-12-29 04:06:58
《老人与海鸥》教学案例模式名称： 感悟型阅读教学模式 模式结构：
教师：
激趣导入 启发思考 点拨理解 讲析重点 引疑探究 拓展文本
导 启 点 析 引 拓
学生：
读
感知内容
思
感知文路
品
感受语言
议
感受形象
悟
感悟情理
创
感悟迁移
模式简介：
此模式旨在落实新的课程理念，以学生为本，体现教育的终级目标。让学生自主、合作、探究学习，使学习活动成为学生知识内化的过程。教师在授渔、引导、搭桥，师生互动，使学生在理解掌握的过程中找到锲入点，达到不悱不启，不愤不发。知识的积累内化、能力的培养、情感的熏陶，无不在“练”中达成，所以拓展迁移不仅是知识的应用，更是能力的培养，不仅符合认知规律，更适合学生知识能力的迁移，着眼于学生知识能力的建构。
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学重点
引导学生体会老人与海鸥之间的浓厚感情，了解作者是如何表达的。
教学方法
引导、点拔、合作探究 教学过程
一、揭示课题，感受人鸥关系
师：今天我们继续学习21课《老人与海鸥》，看老师板书课题，
齐读课题。
生：21、老人与海鸥
师：一个“与”字，预示着课文内容不只是讲老人，也不只是讲海鸥，而是讲它们两者之间的什么？
生：故事
师：还可能是两者之间的 生：关系、感情
师：通过上节课的学习，谁来说说，课文写了老人与海鸥之间的什么故事？
生：课文讲了两件事情，第一件事情讲老人每天都来喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切交谈，第二件事情讲老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫。
师板书：
喂
老人 海鸥
悼
师：那么老人与海鸥两者之间是什么关系呢？课文有一句话可以告诉我们，请大家打开书，快速浏览课文找到。
生：第13自然段有这个句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师：大家和他找的一样吗？请看大屏幕，一齐读一读 生：读
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师：这句话告诉了我们老人与海鸥是什么关系？ 生：亲人
师：是亲人吗：亲人是 生：有血缘关系的人
师：人和动物是不可能有血缘关系的，它们的关系只是 生：像亲人 板书 像亲人
师：大家看，如果我把“和海鸥”的“和”字改为“对海鸥”，意思一样吗？为什么？
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