2017-2018学年第一学期三（5）班语文

教学质量分析报告

一、前言

2017年已接近尾声，一年一度的期末考试也逐渐拉上帷幕，回顾这一学期有得有失，在这岁末年初的腊月中对本学期的期末成绩进行分析，是一件“承前启后”的大事，让我们从教者更清楚地认清前进的道路，需要改进的地方。沏上一杯茶，让自己的心渐渐平静下来，再次翻阅学生的试卷，发现学生的书写进步了不少，大部分试卷给人耳目一新的感觉。

三（5）班共有学生54人，其中男生31人，女生23人，个个思想上进，能够做到尊敬师长，上课认真听讲，作业按时完成，且书写规范认真。经过一学期的学习，学生们有了集体意识，形成了较好的班风，大部分学生养成了比较好的行为习惯。在家长和老师一学期的努力下，在三年级本次全年级期末考试中，全班及格率为96.30%，优秀率85.19%。平均分88.94分，这个分数的取得，来之不易，因为我们班上有一个少数民族孩子，成绩只有19分，严重地拉了我班的成绩。虽然我也对他进行了不断地陪优辅差，但成效甚微，好在我们班其他的孩子已经从一年级就养成了良好的学习习惯，再有我们的家长积极配合，在这次期末考试中孩子们发挥了真实的水平，拿下了可喜的成绩。我的教学理念是：向课堂40分钟要质量，让学生乐学语文，爱学语文，做语文学习的主人。

二、 成绩分析

第一大题：积累与运用

1、根据给出的词语规范的誊抄到下文的田字格中，誊抄时要注意字的结构、占格，孩子们书写正确规范，没有丢分。

2、看拼音写词语，在拼读时如果不仔细很多同学容易写成读音相似的错字，如：“鼓励”、“姿势”两个词语的出错率大。

3、选择正确的读音，在朗读课文时不注重读音的准确性，区分不出多音字的读法，容易出错“血xuè液”、“空kòng闲”。

4、比一比再组词，区分形近字对孩子们来说掌握扎实的坚决不会出错，而不扎实的学生在组词上会出现组反的错误，但这种现象很少。

5、按要求写词语，考验孩子们学习语文园地和课文的熟悉度，以及词语的掌握理解程度，这道题基本上全部没有出错。

6、给加点字选择正确的解释，没有出错。

7、填入合适的词语，根据“的、地”写出准确的名词和动词，出错率低。

8、按要求理解句子，天都峰的高和陡大家都可以写出来，第二小题的“差不多”应该是表示大概、大致，学生们有的知道，但是用语言和词汇表达不出来。

9、照样子写句子，比喻句很扎实，都会写，但是第二题排比句大多数同学忽略了开头的句号，只写了一半。

10、 日积月累，不存在问题。

第二大题：阅读理解

1、文中讲了哪两件事，孩子们失分较多，学生自己不会归纳，梳理不出来，大多数啰嗦或者偏题。

2、 “专心致志”的意思不存在问题。

3、 自己的感受不存在问题。

4、文章的结构及写作的方法孩子们还是不理解，渗透不了，因此容易选择错误。

第三大题：习作表达

让学生任选几种动物作为主人公，编写童话故事。有个别孩子存在不认真读题现象，作文跑题，选择文具或事物，编写童话故事对孩子们来说不存在难度，要条理清晰，合理的表达即可。

三、优点

教师方面

（一）、教学能力：首先在开学初认真学习课标，把握教材的重难点，掌握了学生的认知规律，加强课堂教学，形成良好的互动，把学习的内容浓缩在课堂，抓好课堂上的时间，利用早读和下午自习课加强听读训练。因此，我班学生基础知识掌握的比较扎实，平时对拼音、词语、日积月累的生成等，下了很多功夫，孩子们掌握的很好。

（二）、教材分析：本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有 “ 资料袋 ” 。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是 “ 我们的课余生活 ”“ 生活中的传统文化 ” 。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里 , 这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目： “ 口语交际 ”“ 习作 ”“ 我的发现 ”“ 日积月累 ” ；第五个栏目是机动栏目，为 “ 宽带网 ”“ 趣味语文 ”“ 展示台 ” 或 “ 成语故事 ” ，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

（三）、教学情况：课堂上学生逐渐学会了举手发言，善于动脑，学会倾听，不插嘴，保持良好严谨的课堂纪律，教师能够积极稳妥的完成教育教学任务，教学情况良好，问题做到当堂消化，建立和谐民主的师生关系。我们班大部分学生学习积极性很高，能够按照老师的要求每天进行阅读，能够坐下来安心的学习，少有孩子扰乱课堂纪律。大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。

（四）、班级管理：个别学生的规矩性差，对事情缺乏一定的判断力，爱打闹，严重扰乱课堂纪律，管理有一定的难度，对班委的管理不服，喜欢和班委对着来，所以需要老师时时刻刻盯着，但经过这一学期不断的谈心，耐心的教育学生的思想发生了巨大转变，使班级出现了蓬勃向上的学习氛围。高标准严要求，建立一帮一接对子，让学生不满足于现状，认识到自己和别的学生的差距，不断稳定班级的浮躁状态。

学生方面:

基本情况：

我们班学生学习积极性很高，能够按照老师的要求每天进行阅读，能够坐下来安心的学习，少有孩子扰乱课堂纪律。大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。周天写日记，课外阅读名著，拓宽学生视野。紧抓课堂40分钟，逐渐学会利用时间，学会利用课余时间积累知识，拓展课外知识，有学习的热情，如培养好坚持不懈的精神一定会事半功倍。

学习习惯：

俗话说有好习惯就成功了一半，本学期大部分学生都能坚持认真听课，努力完成家庭作业，每天读早晚阅读，每天坚持读、背使学生语文知识得到不断的积累。在课堂上我要求学生积极思考，不拿笔不读书，使学生知道了读书要会批注，不断提高学生的语文素养。

考试表现：

从学生的试卷来看，书写比以往有所提高，尤其是看拼音写汉字和词语填空，选词填空完成较好，日积月累较以往有所进步，考试态度非常端正，空提漏题情况几乎没有，整体发挥良好。

四、存在的问题：

教师方面：

1、教学方法不够灵活，造成学生答题过于死板。

2、习作少部分学生书写乱，内容零乱，雷同，选材不新颖，以上主要是学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

3、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于篇幅长，不便于阅读，训练较少。

4、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

学生方面：

1、审题不严，按课文内容填空完成情况不好，欠缺灵活性，学生依赖性太强。

2、阅读题还是因为思维不拓展，理解不了。

3、习作掌握较差，只能简单的表达完整，有的同学缺乏逻辑性，条理不清晰，想到哪里写哪里。

五、整改措施

      考试有一多半的学生达到 “优秀”等次，说明他们的进步很大，大部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真。我准备从以下几个方面来改进：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。

2、抓学生的复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、阅读理解能力还有待提高。今后要继续采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

6、多种形式测试与考察学生的掌握程度，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的深度和广度，注重平时的积累，当天内容当天巩固。

7、激励与评价手段及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。踏踏实实做事，向课堂要效率，我相信，想干加巧干，坚持不懈的努力会换取丰厚的硕果。

2017年1月22日

语文教学质量分析报告