1《社戏》公开课优秀教案

（第一课时）

一、导入 （2分）

像美酒，将我们的往事珍藏，愈酿愈香。

凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。

《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中的一块净土——平桥村。《社戏》是鲁迅用第一人称写的短篇小说，收在《呐喊》里。小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、情节、环境。小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。

二、初读感知 （6分）

xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú jiù jí

归省 行辈 惮 絮 叨 怠慢 撺 掇 凫水 桕树 楫

Chán yùn zǎo xiàng piāo miǎo duó cuō lǔ zhào

潺 蕴 藻 旺相 漂 渺 踱来踱去 撮 橹 棹着

1．本文的线索是 看社戏 。围绕这个线索课文写了 随母归省、 钓虾放牛

戏前波折、夏夜行船 。（仿照“夏夜行船”四字短语概括。）

③ ④ ⑤ ⑥ 详写； ① ② ⑦ 略写。

2.写看戏前的三次波折。请你找出来，

①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 .

三、精读感悟 （12分）

3.写看戏前的三次转机: ①八叔的船回来了； ；

②小伙伴们与“我”同去； ③双喜写包票。 .

作者在“看戏”这部分写得起伏有致。这样写的好处是为看社戏做好充分的 铺垫 ；初步表现小伙伴的 热情 、 能干 等特点，尤其是 双喜 .

4.本文的景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。

景物描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了一幅水乡月夜图。

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用比喻的修辞手法，以动写静，表现了“我”去看社戏时急切、激动的心情。

人物描写：“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”运“点”“磕”“退后”“上前”这些动作描写表现小伙伴驾船熟练敏捷、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快心情。“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”通过动作、语言描写，表现他善良淳朴、憨厚无私。

“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”通过对阿发的动作、语言的描写，表现了他的善良淳朴、憨厚无私。

5.请你概括“我”看戏前后过程中的心情变化。

看戏前：盼望→难过、沮丧→欢喜→急切、激动。 .

看戏中： 高兴、→失望 .

看戏后： 轻松愉快 .

第二课时

一、导入新课 （2分）

本文的中心情节是“我们”到赵庄看社戏 .是按照 时间 顺序写的。这节课让我们一起分析《社戏》中的人物形象，品味童真童趣，体会作者的情感。

二、剖析文本 ( 20 分 )

1．在这篇小说中贯穿始终的人物是 “我” .谁是本文的主要人物？

（ 双喜 ）

2．结合双喜的言行分析其性格特点。

(1)当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜 聪明 。

(2)当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票——

表现双喜 反应灵敏，考虑周到，办事果断 。 .

(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——

表现双喜 聪明 细心

(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见—表现双喜 考虑事情周到 ；

双喜以为再多偷，阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜 考虑周到 ；

吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——

表现双喜 头脑精明 。

(5)双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”

表现双喜做事 有始有终 。

双喜回答六一公公的问话—表现双喜 反应灵敏 。

小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑

周到、办事果断的“好孩子头”。

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”

表现六一公公 善良、宽厚、爱惜劳动果实 。

‘请客？——这是应该的。’”

“迅哥儿，昨天的戏可好么？”

“豆可中吃呢？”—表现六一公公 淳朴、好客 。

“我的豆种是粒粒挑选过的。”

——表现六一公公 好强 。

六一公公送豆给母亲和“我”吃——表现六一公公 淳朴、好客、热诚 。

阿发和桂生在偷豆中表现出了哪些性格特点？

阿发憨厚、无私。桂生机灵、勤快。

三、品味语言 （8分）

总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

“是”加重语气，三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望心情。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

“轻松”“舒展”与上文的沮丧、失望形成鲜明对比，从而突出了“我”欢喜轻快的心情。

我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。

“支撑”写出了“我”的困倦，“仍然看”，反映了“我”既觉得无趣，又不甘心回去的心理。

“我”看社戏的季节是（ 春末夏初 ）

品评“偷豆”一节，感受小伙伴们的天真纯朴。“偷”中凝结着小伙伴们诚恳待客的 热情 。“偷”中跳动着小伙伴们 纯洁无私 的心；“偷”中反映着小伙伴们 周到细致 天真纯朴 的天性。

“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这句话怎样理解？ （自主探究）（难点）

答：作者怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的追求。

四、小练笔 （10分）（作业）

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去。

返航途中，再写夜景有什么作用？

答：呼应前文，表现“我”对社戏欲罢不舍之情。

我喜欢文中的__________________（人物），

因为_________________（评价其性格、品质），

比如______________ （举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。

1《社戏》公开课优秀教案