人教版七年级 上学期语文现代文阅读专项训练及答案

一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习

1．阅读下文，回答问题

天使的失误

    ①一天，一个盲人带着他的导盲犬过街时，一辆大卡车失去控制，直冲过来，盲人当场被撞死。他的导盲犬为了守卫主人，也惨死在车轮底下。

    ②主人和狗一起到了天堂门前，一个天使拦住他俩，为难地说:“对不起，现在天堂只剩下一个名额，你们两个中必须有一个去地狱。”

    ③主人一听，连忙问:“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地狱，能不能让我来决定谁去天堂呢?”

    ④天使鄙夷地看了这个主人一眼，皱起了眉头，她想了想说:“很抱歉，先生，每一个灵魂都是平等的，你们要通过比赛决定谁上天堂。”

    ⑤主人失望地问:“哦，那么什么比赛呢?”

    ⑥天使说:“这个比赛很简单，就是赛跑。从这里跑到天堂的大门，谁先到达目的地，谁就可以上天堂。不过，你也别担心，因为你已经死了，所以不再是瞎子，而且灵魂的速度跟肉体无关，越单纯善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。

    ⑦天使让主人和狗准备好，就宣布赛跑开始。她满心以为主人为了进天堂，会拼命往前奔。谁知道主人一点也不忙，慢吞吞地往前走着。更令天使吃惊的是，那条导盲犬也没有奔跑，它配合着主人的步调在旁边慢慢跟着，一步都不肯离开主人。

    ⑧天使恍然大悟:原来，这条导盲犬多年来已经养成了习惯，永远跟着主人行动，在主人的前方守护着他。可恶的主人，正是利用了这一点，才胸有成竹，稳操胜券，他只要在天堂门口叫他的狗停下，就能轻轻松松赢得比赛。

    ⑨天使看着这条忠心耿耿的狗，心里很难过，她大声对狗说:“你已经为主人献出了生命，现在，你这个主人不再是瞎子，你也不用领着他走路了，你快跑进天堂吧!”

    ⑩可是，无论是主人还是他的狗，都像是没有听到天使的话一样，仍然慢吞吞地走着，好像在街上散步似的。

    ⑪果然，离终点还有几步的时候，主人发出一声口令，狗听话地坐下了，天使用鄙夷的眼神看着主人。

    ⑫这时，主人笑了，他扭过头对天使说:“我终于把我的狗送到天堂了，我最担心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起。所以我才想帮它决定，请你照顾好它。”天使愣住了。

    ⑬主人留恋地看着自己的狗，又说:“能够用比赛的方式决定真是太好了，只要我再让它往前走几步，它就可以上天堂了。不过它陪伴了我那么多年，这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。如果可以的话，我真希望永远看着它走下去。不过天堂到了，那才是它该去的地方，请你照顾好它。”

    ⑭说完这些话，主人向狗发出了前进的命令，就在狗到达终点的一刹那，主人像一片羽毛似的落向了地狱的方向。他的狗见了，急忙掉转头，追着主人狂奔。满心懊悔的天使张开翅膀追过去，想要抓住导盲犬，不过那是世界上最纯洁善良的灵魂，速度远比天堂所有的天使都快。所以导盲犬又跟主人在一起了，即使是在地狱，导盲犬也永远守护着它的主人。

    ⑮天使久久地站在那里，喃喃说道:“我一开始就错了，这两个灵魂是一体的，他们不能分开……”

（1）第④、⑪段中天使“鄙夷”的内容是什么?

（2）你如何理解第⑩段中盲人和狗都是“慢吞吞地走着”?

（3）结合全文，说说你认为天使的失误在哪里？并谈谈你的启发。

【答案】 （1）天使认为盲人用各种伎俩好让自己去天堂。

（2）狗陪伴了盲人多年，盲人第一次可以用自己的眼睛看着它，所以忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。狗则是忠实于自己的主人，心甘情愿地陪着主人走。

（3）围绕“猜忌”、“以小人之心，度君子之腹”等回答即可。

【解析】【分析】（1）本题考查对文章的理解。“鄙视”是轻视，看不起的意思。第四段中的“鄙视”是因为天使认为盲人想自己进入天堂，所以瞧不起他；第十一段的“鄙视”是因为天使认为盲人想再一次欺骗他的导盲犬，自己跑入天堂，更加瞧不起他。

（2）本题考查对文章的理解。根据文中的“这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿”可知，盲人和导盲犬慢吞吞的走着的原因是盲人想和自己的导盲犬多呆一会儿。狗则是因为忠诚成为了习惯，心甘情愿地陪着主人慢慢走。

（3）本题考查对文章的理解。盲人在只有一个名额能进入天堂的时候，毅然地把机会让给了陪伴自己多年的导盲犬，导盲犬选择了始终和主人在一起，即便是在地狱，他们的灵魂都是善良的，但是天使却无端的猜忌别人，以小人之心度君子之腹，让善良的灵魂堕入地狱。启发可以围绕“不要无端的猜忌别人”出发，有理即可。

故答案为：⑴ 天使认为盲人用各种伎俩好让自己去天堂。

⑵ 狗陪伴了盲人多年，盲人第一次可以用自己的眼睛看着它，所以忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。狗则是忠实于自己的主人，心甘情愿地陪着主人走。

⑶天使却无端的猜忌别人，以小人之心度君子之腹，让善良的灵魂堕入地狱。启发可以围绕“不要无端的猜忌别人”出发，有理即可。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解能力。要求考生结合题干的要求，确定答题的范围，结合语句理解词语的含义。

⑵本题考查考生对文章的理解，要求考生熟度文章，理解文意，结合文段的的内容和重点语句进行分析，理解句子的意思。

⑶本题考查的是对文章内容的理解和阅读的感悟。解答此题要求考生熟读文章，理解文章的内容，结合文中人物的语言、情节等进行分析理解，注意归纳要准确。

2．阅读《唯有垂杨管别离》，完成下面小题。

唯有垂杨管别离

    许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。

    在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。

    住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房外的绿意。

    作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，（A）当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。

    每一天，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。

    中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。

    小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心，她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心。

    到了最后，连小病号自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，背这些干什么？”

    说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭。

    哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学最常见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神圣却也让人心酸。“既然没死，就得活出意义。”岳老师对我说。

    但是，她和他还是终有一别。——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转院，去北京。闻听这个消息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。

    深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她说要在小病号离开之前，给他编一本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。

    这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难以自禁地涌起了哽咽之感：无论如何，这场遇见的结局终究是别离。天快亮的时候，岳老师睡着了，但我并没有去叫醒她，护士路过时也没有叫醒她。

    离别在意料之中又在意料之外：一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去北京。他们马上忙碌起来，收拾行李，补交拖欠的医药费，再去买来火车上要吃的食物，最后叫醒小病号。当小病号醒来，他还懵懵懂懂，不知道一个小时之后，他就要离开这家医院了。

    九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了，可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在了小病号的行李中，然后捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地结束了。

    哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了小病号在院子里的叫喊。

    那竟然是一句诗，正在被他扯破了嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，他便继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”

    五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎都弥漫着蓬勃的生命的气息。

    小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，双手在嘴边拢成个小喇叭，大声地喊着，一字一顿的声音传遍了整个病区。

    “长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”

    离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，她正泪如雨下，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。

    除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之中， 听凭她哭下去，哭出悲，哭出喜……

    后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生。

（作者李修文   有删改）

注：[长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离]出自《杨柳枝词九首》（唐 刘禹锡）。陌，街道。垂杨，即垂柳。管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之意。

（1）在病房里，长期住院的岳老师与小病号居然自动结成了师生，他们你教我学，发生了一些故事。请根据文中情节的发展填空。

①小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。

②________

③小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。

④________

⑤小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。

（2）请在文中划横线的A、B两处中选择一处，进行简要赏析。

（3）结合文章内容，谈谈对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生” 这句话的理解。

【答案】 （1）因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心。；病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。

（2）示例1：A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。

示例2：B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。

（3）答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。

【解析】【分析】（1）根据所给的三个情节，确定了要求概括的两处情节的段落位置。①第一段到第六段，写小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。②第七段，“也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心”可概括：小病号年龄小，调皮，总是背不出那句诗，岳老师很伤心。③第八到第十段，写小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。④十一到十三段，结合“她说要在小病号离开之前，给他编一本教材”可概括：小病号并重要转院，将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。⑤十四段到结尾，写小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。

（2）“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”是神态描写和外貌描写。分析。“终年苍白”写出了岳老师身体状况不好，而“红晕”写通过神态变化，写出了她给小病号讲课时的激动、喜悦，这件事对岳老师来说非常重要，因为她在这件事里面找到了生命的意义和价值，虽然生着病，但是却仍然做着有意义的事情，传递着知识，呵护着新的生命，表现了岳老师对于生命的深刻理解。 “仰”“盯”“挺”“拢”“喊”是一系列动词，这是一处动作描写。分析。这一系列动词描写了小病号在给岳老师背诵诗句时的态度的认真、专注，这是因为他内心中非常感激、敬佩岳老师，通过这些动作，表现了小病号对岳老师的感激、敬佩之情。

（3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老师和小病号，“碰撞”指二人的相遇、相识，“燃起星火”这里运用比喻修辞，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解为对彼此人生的影响。结合“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”可知，对于岳老师来说，自己病重灰暗的这段时光里，能够教导小病号，给他上课，甚至最后分离的时候小病号背诵出一直背不出的诗句，进而表达谢意、感激，这一切让她这段时光似乎不那么黑暗了，有了价值、意义，有了支撑下去的力量。而对于小病号而言，长年的生病，不能和同龄人一直在一起学习，缺少关心，在岳老师的用心的教导、编教材等行为中都获得了一丝补偿，让自己的生病岁月也有了色彩光亮。

故答案为：⑴② 因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心；

④ 病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。

⑵ 示例1：A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。

示例2：B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。

⑶ 答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。

【点评】⑴本题考查文章信息筛选和概述。结合所给的情节概括的句子，可知概括的句式是：小病号…，岳老师…。

⑵本题考查词语的赏析，注意明确词语在句中的含义，体会重点表达的感情。

⑶本题考查重点句子的理解。抓住关键词，结合文章内容、主题进行把握。

3．现代文阅读

黑色金子——石油

    ①石油被称作工农业生产中流淌着的黑色血液，是人类生活中不可或缺的重要能源。很多交通工具如汽车、飞机等使用的汽油、航空煤油等都是石油产品，日常生活中部分电力的供应也来自石油。美国有45% 的能源供应来自石油，我国能源中石油所占比例为23%。据不完全统计，我们生活中有6000多种产品，例如润油膏、橡胶、合成纤维等等，都是石油产品。石油像黑色的金子一样，吸引着人们去寻找、去开采。

    ②石油是怎么生成的？研究表明石油的生成至少需要200万年的时间，在现在已发现的油藏中，时间最老的可达5亿年之久。在地球不断演化的历史过程中，如古生物和动物死亡后，构成其身体的有机物质不断分解，与泥沙或碳酸质沉淀物等物质混合组成沉积岩，进而形成沉积盆地，这就为石油的生成提供了基本的地质环境。

    ③伴随各种地质作用，沉积盆地中的沉积物持续不断地堆积。当温度和压力达到一定程度后，沉积物中动植物的有机物质转化为碳氢化合物分子，最终生成了石油和天然气。

    ④分散在岩层的石油又是怎样聚集在一起的呢？石油不是聚集在沉积岩中，而是透过岩石的孔隙，被挤压到压力分布更低的岩石裂隙和孔隙中，直至停留在被完全封闭的储集岩中。储集岩是聚集石油的岩石。储集岩形成了储藏石油的地质环境——圈闭构造，它是阻止石油被继续运移的地质构造。石油的这种聚集方式就如同水被一块海绵吸收一样。正因为有了储集岩和圈闭构造，石油才能够安静地在地下定居，等待发掘者的到来。

    ⑤石油的生成、聚集需要相当规模的储集岩及储集岩形成的圈闭构造等几个要素，上述诸要素任何一项缺失或“不佳”，都会对石油生成全过程产生影响或破坏，导致仅形成规模较小的石油生成、聚集，而不具备商业开采的价值。

（选文有删改）

（1）选文②—④段主要介绍了石油的________和________两方面的内容。

（2）选文①段中划线句子使用了什么说明方法？作用是什么？

（3）选文②段加点词“至少”能否删去？为什么?

（4）资料链接：

    2012年6月5日是“世界环境日”，中国的主题为“绿色消费，你行动了吗？”，这一主题旨在强调绿色消费理念，唤起社会公众转变消费观念和消费行为。

对此，结合本文，请你列举两项在保护、节约、利用石油资源方面的绿色消费方式。

【答案】 （1）生成；聚集。

（2）举例子，具体有力地说明了石油是人类生活中不可或缺的重要能源。

（3）不能，“至少”起限制作用，说明了石油生成所需的最短（少）时间是200万年。去掉后与事实不符，“至少”体现了说明文语言的准确性。

（4）示例：①少乘（开）车，多步行。②少坐飞机，改用其他绿色出行方式。③少穿合成纤维衣服，多穿棉质衣服。④少用橡胶产品。⑤少用润油膏，改用其他产品。

【解析】【分析】（1）根据第五段中的“石油的生成、聚集需要相当规模的储集岩及储集岩形成的圈闭构造等几个要素”一句概括性语句分析，选文2—4段主要介绍了石油的生成和聚集。具体来说2、3段写石油的生成，第4段写石油的聚集。

（2）读“很多交通工具如汽车、飞机等使用的汽油、航空煤油等都是石油产品，日常生活中部分电力的供应也来自石油”这句话可知，这是一个具体的例子，所以使用的是举例子的说明方法．说明了本段的观点句，即“石油被称作工农业生产中流淌着的黑色血液，是人类生活中不可或缺的重要能源”。在答作用时一定要找到文段中的观点句或说明对象。说明方法就是为说明观点和说明对象服务的。

（3）说明文的语言有两个特点，一个是准确性，一个是逻辑性。“至少”本义：表示最小的限度。语境义：说明这是最短的时间。如果去掉，说明了石油生成所需的时间就是200万年。说法绝对，不实事求是。一定要注意说明文限制性词语的使用，这些限制性的副词往往都能准确地说明事物或事理。解题时，从使用的恰当以及删除后的不准确，一正一反两个方面来说明这个词语的重要性。

（4）要求列举两项在保护、节约、利用石油资源方面的绿色消费方式。考查学生的知识迁移能力，也的在考查学生深入生活的能力。节约石油资源利国利民,利在当代,功在千秋。如可发明节约石油的国家专利新技术的新技术，平时少乘车，多步行，少用橡胶产品等。说明文语言的特点：一、简洁性。说明文的遣词造句，应简洁平实、通俗易懂。二、准确性。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、本质、规律。说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。三、科学性。介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。四、严密性。为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究语言的周到严密。五、条理性。任何事物都具有它本身的条理，我们说明事物就要按照它本身的条理来安排说明顺序，使之眉目清楚，有条不紊。六、逻辑性。有的说明文，要从事物的内在联系上进行说明，语言逻辑性强。七、趣味性。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的说明。

故答案为：⑴ 生成 ； 聚集

⑵ 举例子，具体有力地说明了石油是人类生活中不可或缺的重要能源。

⑶ 不能，“至少”起限制作用，说明了石油生成所需的最短（少）时间是200万年。去掉后与事实不符，“至少”体现了说明文语言的准确性。

⑷ 示例：①少乘（开）车，多步行。②少坐飞机，改用其他绿色出行方式。③少穿合成纤维衣服，多穿棉质衣服。④少用橡胶产品。⑤少用润油膏，改用其他产品。 

【点评】（1）本题考查学生筛选信息的能力。在理解文章内容的基础上，结合题目的提示，找出合适的内容即可。

（2）本题考查辨析说明方法及其作用，常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方等，结合具体内容来辨析方法及作用即可。举例子的作用答题格式为：举了××的例子，具体真实地说明了事物的××的特点。

（3）本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点。答题模式为：先表态，然后指出词语的本义和语境义，接着分析删去后有什么不同，进而明确这个词体现了说明文语言准确性的特点。

（4）本题是开放性题目，首先要理解问题，然后结合文章内容以及现实生活，进行分析即可解答，注意提出的建议要切实可行。

4．阅读课内选段，完成题目

散步

    ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

    ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

    ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

    ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

    ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。

    ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯于听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

    ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。

    ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我们和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

（1）第④段描写的对象是________，这段景物描写的作用是 ________

（2）第⑥段中“委屈”一词在文中的具体含义是：________

（3）第⑦段中母亲“变了主意”的原因是________

（4）阅读第⑧段中的划线句，作者为什么要特地强调母亲的“瘦”和“不算重”，又强调儿子的“幼小”和“轻”？

【答案】 （1）田野的初春景致；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受

（2）不满足儿子走小路的想法

（3）母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望

（4）表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年人所承担起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。

【解析】【分析】（1）考第一问根据“这南方的初春的田野！”可知描写的对象是“初春田野”的景象。第二问，这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

（2） “委屈”的本义指受到不公平的待遇，心里难过。这里是想到“我”伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。所以决定听从母亲的写法，走大路。就只能“委屈”儿子，不能满足儿子走小路的想法。

（3）母亲原本想走大路可能是因为想要孙子想走小路，母亲想满足孙子的愿望，体现中华民族“爱幼”的传统美德，她爱自己的孙子，宁可委屈自己。

（4）强调母亲的“瘦”和“不算重”写出母亲已老，需要照顾和保护；强调儿子的“幼小”和“轻”写出儿子还小，也需要保护照顾。“我”和妻子分别背着家庭中的上一代人和下一代人，表明作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感、责任感，突出了中华民族尊老爱幼的传统美德。

故答案为：⑴田野的初春景；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受；

⑵不满足儿子走小路的想法；

⑶母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望；

⑷表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年人所承担起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。

【点评】⑴本题考查对景物描写作用的理解分析能力。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情；

⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语

境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则；

⑶本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息；

⑷散文阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍。

5．阅读选文，回答问题

    秋天的怀念

史铁生

    ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎;听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

    ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

    ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴 得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

    ④她出去了，就再也没回来。

    ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。

    ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

    ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

（1）请用简洁的语言概括本文的内容。

（2）第一段画线句使用了什么表现手法？有什么作用？

（3）第三段画线句母亲为何阻挡我看落叶？而又为何多次建议我去看菊花？这二者是否矛盾？

（4）试分析标题的作用。

（5）结尾提到“我”懂母亲的话，请你以作者的口吻，写出此时此刻作者相对母亲说的话。（50个字左右）

【答案】 （1）一位身患重病的母亲，忍住自己的病痛和儿子的喜怒无常，不断鼓励双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的故事。

（2）用到了侧面烘托的写法,母亲为照顾双腿瘫痪的儿子而无暇顾及自己喜欢的花,生动地表现了母亲对儿子全身心的付出和深切的爱。

（3）不矛盾。母亲“挡”是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。而菊花不畏严寒，开得热烈灿烂，能够激励低谷中的儿子重新燃起对生命的热情与希望。这两件事都展现了一位细心呵护儿子、关爱儿子的母亲形象。

（4）标题交代了故事发生的时令、背景，奠定了文章的感情基调，同时点明中心，表现了作者对在秋天离开的母亲永远的愧疚和怀念。设置悬念，引起读者阅读兴趣。同时，标题也是贯穿全文的线索，使得全文结构更加严谨。

（5）要求第一人称，要答出对母亲深切的怀念与自责，要表明现在的作者已经会勇敢面对磨难，懂得生命的意义和生活的真谛等。

【解析】【分析】（1）本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦精心呵护双腿截瘫的儿子的故事，突出了母爱的伟大。

（2） “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”一个爱花的人，养的花却都死了，说明母亲的精力都放在双腿瘫痪的儿子身上了，这是侧面烘托的写法，突出了母亲对儿子深厚的、伟大的爱。

（3）根据上下文内容，可以理解“母亲”对“我”的关怀，从物质到精神，无微不至。这句可以从“母亲”对“我”的情感上来理解，母亲进来了，挡在窗前，是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。建议我去看菊花，是因为菊花有蓬勃的生命力，可以让“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强。这两者并不矛盾，这些突出表现了母亲无微不至的爱。

（4）本文题目交代故事发生的时间，“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；是贯穿全文的线索。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。也指“我”真正体会到母爱的坚忍和伟大，悟出生命存在的意义，表现了我走出低谷，乐观生活的象征，点明文章主旨。

（5）文中的母亲为了“我”这个瘫痪的儿子，付出了一切，不顾自己多病的身体。“我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。”“我”的心里是那么愧疚、自责，“我俩在一块儿，要好好儿活……”我懂得了母亲的爱，重新扬起生活的希望，会和“妹妹一起相互扶持着积极的勇敢的面对生活。”据此用第一人称表述出来即可。

故答案为：⑴一位身患重病的母亲，忍住自己的病痛和儿子的喜怒无常，不断鼓励双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的故事；

⑵用到了侧面烘托的写法,母亲为照顾双腿瘫痪的儿子而无暇顾及自己喜欢的花,生动地表现了母亲对儿子全身心的付出和深切的爱；

⑶不矛盾。母亲“挡”是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。而菊花不畏严寒，开得热烈灿烂，能够激励低谷中的儿子重新燃起对生命的热情与希望。这两件事都展现了一位细心呵护儿子、关爱儿子的母亲形象；

⑷标题交代了故事发生的时令、背景，奠定了文章的感情基调，同时点明中心，表现了作者对在秋天离开的母亲永远的愧疚和怀念。设置悬念，引起读者阅读兴趣。同时，标题也是贯穿全文的线索，使得全文结构更加严谨；

⑸要求第一人称，要答出对母亲深切的怀念与自责，要表明现在的作者已经会勇敢面对磨难，懂得生命的意义和生活的真谛等。

【点评】⑴本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；

⑵本题考查写作手法极其作用的赏析。“技巧鉴赏”这类题的答题思路为：①手法（本文抓住“张太爷感受”和“观众的反应”，就可得出“侧面烘托”的结论）．②内容（某人干某事时什么样子或什么怎么样）．③效果（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明，如本题说“侧面烘托口技表演者”高超的技巧）．另外，课本上的重点课文的内容主旨和写法，也要有所理解和记忆；

⑶本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，即可解答；

⑷本题考查标题的作用。标题通常有概括文章主要内容、点明主旨、作为行文线索，设置悬念激发阅读兴趣等作用；

⑸本题考查书面表达能力。文章结尾，作者树立起对生活的信心，也理解了母亲的良苦用心，心中既有对生活的坚强、乐观，又有对母亲的感激、怀念。可围绕这种感情来回答。要求语言通顺，有真情实感。

6．阅读下面的文字，完成下列小题。

桥在水上

    这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。

    星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。

    桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。

    一辆红色小桥车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。

    两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩异口同声说。

    早上好！男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。

    这是你的早餐！男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果！女孩把手里的纸包也递了过去。

    女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。

    男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。

    女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。

    我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。

    先生，男孩问，你为什么睡在这里呢？

    我没有房子。

    女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。

    谢谢你，可我不能去你家。

    为什么呢？女孩很惊奇。

    那不是我的家，每个人都应该住自己的家。

    你的家在哪里？男孩问。

    我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。

    两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。

    我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。

    我能和你玩一会儿吗？一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。

    我有玩具！男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。

    太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦！两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨！

    谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他低楼着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！

    桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！

（作者：王周生。有删改）

（1）请简要概括故事情节。

（2）结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。

（3）从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。

（4）文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。

（5）依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。

【答案】 （1）两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。（意思对即可。孩子的行为，；孩子行为产生的影响。

（2）①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文营造美好的氛围。（答出任意两点即可）

（3）示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真善良带给男子的感动。（言之成理即可）

（4）①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。（意思对即可）

（5）示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。（言之成理即可）

【解析】【分析】（1）文章描绘了三个画面，早晨桥上两个小孩给乞讨男子送早餐并和他亲切玩耍；小孩母亲要小孩感谢乞讨男子的陪伴；“我”与乞讨男子交谈。正是这两个善良的孩子让乞讨男子打消了自杀的念头,有了坚定了活下去的信念。根据此分析概括即可。

（2）题目中的“桥”有双重含意，既指实际的建筑，也指善良的人们与落难者之间架起的希望之桥。同时标题点明故事发生的地点，标题新颖别致，富有诗意，引人入胜。

（3）做题时要注意题干要求，先写出词语，再进行赏析。如“话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子”中的“绕住”，刻画了孩子拥抱男子的动人情形，歌颂了孩子的纯真善良的品格，描写生动细腻，有感染人的力量。开放性答案。举一例分析即可。

（4）做答时要注意“结合全文探究”字样，即要有依据，不能只写概括性的词语。如从同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱等事件中，可以看出中年妇女是一个善良有爱心的人，再如从“我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动”等描写中，可以看出她教子有方的特点。

（5）景物描写起到渲染气氛，烘托人物心情的作用。此时的男人应该是激动，充满信心的，所以景物描写要与人物的这一心情相符合，即景物应该是美好的、充满诗情画意的。环境描写的作用。环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。环境描写可以渲染气氛、烘托人物的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、作铺垫等。环境描写还可以衬托人物形象或心境，或提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔等。

故答案为：⑴两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。（意思对即可。孩子的行为，；孩子行为产生的影响。

⑵①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文营造美好的氛围。（答出任意两点即可）；

⑶示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真善良带给男子的感动。（言之成理即可）；

⑷①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。（意思对即可）；

⑸示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。（言之成理即可）。

【点评】⑴本题考查对小说的整体感知能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可；

⑵本题考查对文章标题内涵和作用的掌握情况。解答时，了解标题的一般作用，结合文本作答即可；

⑶本题考查对描写手法及其作用的理解与分析能力。解答时，先找到描写具体细节词语，再结合细节描写的作用具体赏析即可；

⑷本题考查对小说中人物形象的分析和对小说的理解能力。解答时，抓住人物性格特点，结合文本具体分析人物的形象即可；

⑸本题考查对文章主题和意境的理解分析能力。解答时，要联系文本的主旨，按照题目要求，结合自身的知识储备进行作答。

7．阅读选文，回答问题

    父子逃出风暴眼

清翔

    那是一个普通而神奇的冬日。

    凯西早早醒来，阳光从窗户中照射进来，看来又是一个晴天。8岁的儿子吉恩一直闹着要与爸爸去野外学习摄影。按照前一天晚上的安排，现在是该叫醒儿子的时候了。

    父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午12点左右，他们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风。爸爸立即将已发动的汽车熄了火，对儿子说：“吉恩，今天我们就不去了，爸爸下周带你去野外学习摄影。”

    儿子并不这样想，他坚持要去。爸爸转念一想，这也是一次让儿子开阔眼界的好机会，于是重新发动汽车出发了。

    上午十时，凯西将摄影车停靠在九十号州际公路上，等待龙卷风的出现，十一时四十六分，他们感觉到了刮在他们身上的风越来越大，瞬间，路边的树枝开始摇晃了。这时，远处一个“漏斗”状的柱体正往他们这边迅速移动着，吉恩兴奋地拿起摄影机。

    十一时四十八分，那“漏斗”宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子,重重地打击着摄影车 ， 凯西测算了一下，此时的风速至少每秒一百一十米。

    “不好！”凯西大叫一声，因为前方的公路上，有一个人影迎着“漏斗”跑去，那是儿子吉恩，吉恩不知什么时候下的车。“太危险了！”凯西的心几乎要蹦出胸膛，他赶紧一纵身下了车，快速向儿子追去。

    凯西脚下生风，儿子跑得也很快，当他追上儿子时，父子俩离开摄影车已有七十多米。紧张万分的凯西一把抓住儿子就要往回跑，他用了很大的力气，可脚下如同生了根一样，稍一松劲双脚不由自主的向“漏斗”奔去，刚刚跑了几步，凯西的身体似乎被一只巨手撕扯着，倐地就离开了地面。

    凯西只觉得耳边飓风呼呼地刮着，不过，瞬间那风就好像到了另一个世界，他和儿子所处的地方比刚才平静许多，只是气压太低，有些喘不过来气。他猛然想起科教书所说的“风暴眼”，他明白自己和吉恩处在了“风暴眼”中。

    热气流不断吹进“风暴眼”中，他牢牢抓住儿子不放手，父子俩就这样悬浮在半空中。

    凯西知道龙卷风持续的时间通常是十几分钟，如果没有奇迹发生，一旦龙卷风结束，他们父子俩就会从半空中重重地摔下。

    龙卷风就像一条巨龙张着血盆大口，一路呼啸着，肆虐着，所经之处，一尺来粗的大树被连根拔起。房屋成片倒塌。凯西被吸进“风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。不能听天由命，一定要想办法救出儿子。他安慰吓得“哇哇”大叫的儿子：“爸爸有办法，不会让吉恩有事的。”

    面对强大的自然力量，凯西的心中哪里有底？他想，          。

    就在凯西如此想时，耳边的风似乎小了很多，他知道龙卷风快要结束了，他使出浑身力气， 一个翻身，儿子就躺在他的腹部上，他与儿子迅速地往下掉，快要落地时，突然一股热气流又一次将他抛开。这时，凯西看到刚才加油的加油站，他知道他和儿子已经“飞行”了十五公里。

    他们开始急速地往下落。这时，凯西一低头，发现他们正在向一座大约二十米的高压铁塔飘去，顿时，一个念头在他脑中闪过。

    铁塔与他越来越近了，他用左手紧紧搂住儿子。就在他的身体快要撞向铁塔的一瞬间，他伸出右手死死地抓住铁塔上的角钢。锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，可他没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子。

    一个小时后，远处公路上出现了过往的汽车。一位驾驶员发现了站在铁塔上的父子俩，立即打电话求救。他们终于扼住命运的咽喉，死神向他们屈服了。在这次龙卷风中，殒命和受伤的人有数十人之多，而身处“风暴眼”中心的凯西，却创造了和儿子一同脱险的奇迹。

（1）本文是按照什么顺序来安排故事内容的？这样安排有什么好处？

（2）第三段画线句有何作用？

（3）赏析第六段画线句。

（4）请联系上下文，为13段的横线上补充合理情节。

（5）请结合文章具体内容，分析父亲的人物形象。

【答案】 （1）时间顺序。随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。而且将父子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象和对孩子的爱。

（2）画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣。

（3）这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的狂暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，令人感动。

（4）自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自己的生命换回儿子的平安（大意对即可）

（5）①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿子的办法可以看出。②父亲是一个有着坚强意志的人，从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手，在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。③父亲是一个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自己，也要保全儿子可以看出。

【解析】【分析】（1）本文按照时间顺序清晰地叙述了父子面对龙卷风的故事：父子出发—儿子遇险—父亲相救—共处险境—父子脱险。让读者更好的了解事情发生发展的顺序，情节紧凑，扣人心弦，父亲用行动诠释了父爱，突出父亲的伟大形象。

（2） “父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午12点左右，他们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风”交代了故事背景：龙卷风即将到来；为后文父子俩在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，制造悬念，引起阅读的兴趣。

（3） “那“漏斗”宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子”这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狂暴的狮子，是比喻的修辞手法。突出龙卷风的狂暴与巨大威力，更能凸显出父亲的机智勇敢，创造了生还的奇迹！也突出了伟大父爱！

（4）结合前文语境“凯西被吸进“风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。不能听天由命，一定要想办法救出儿子。”可知父亲面对龙卷风，心里唯一的念头就是无论如何都不能让儿子出事，哪怕牺牲自己的生命也要保住儿子。据此补充即可，答案不唯一。

（5）从他和儿子被吹进风暴眼时，命悬一线，他临危不乱，机智勇敢，他迅速想出救儿子的办法可以看出他的镇定自若。“锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，可他没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子”可见父亲有着坚强的意志。他对儿子的付出与牺牲，可见他是个伟大的父亲。

故答案为：⑴时间顺序。随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。而且将父子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象和对孩子的爱；

⑵画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣；

⑶这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的狂暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，令人感动；

⑷自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自己的生命换回儿子的平安（大意对即可）；

⑸①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿子的办法可以看出。②父亲是一个有着坚强意志的人，从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手，在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。③父亲是一个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自己，也要保全儿子可以看出。

【点评】⑴本题考查写作顺序及其作用。此题可注意文中表示时间或地点转换的词语，这样的好处是能让读者清楚地了解故事的完整过程，层次清晰；

⑵本题考查句子的作用。此题可从内容和结构两方面考虑，在内容上，这一句表明会有龙卷风，这种情况下，父亲依然答应带儿子前往开阔眼界，表现了父亲很爱儿子。在结构上，为下文遇险埋下伏笔，推动情节发展；

⑶本题考查语句赏析能力。赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等入手；

⑷本题考查补充情节的能力。此题要根据上下文情节和人物特点进行合理推断；

⑸本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和动作、语言等描写入手。

8．阅读下面文章，完成后面小题

教养是一个人最好的名字

    ①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。很快，就有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道：“别这么独，让它吃！”

    ②接着，老郭对儿子说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊这辈子顶多吃这么一个柿子。看它有东西吃，也是种快乐。”

    ③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母，若都把这个故事借过来教育自己的子女，孩子的教养一定不会差。 

    ④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。车开动不久，老人说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢里黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整理好床铺，然后关好门，蹑手蹑脚上了自己的上铺。直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。

    ⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播放着音乐。

    ⑥一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？只见她耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。

    ⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。你说，还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字。

（1）本文写了几件事？请用简洁的语言概括。

（2）从语言表达角度赏析下面语句。

出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？

（3）请谈谈你对“教养是一个人最好的名字”的认识，并举出在生活中能体现自己有良好教养的两个事例。

（4）教养一般是指文化和品德的修养。俗话说“言谈举止观品行”，如果把这句话作为上联，请你对出一个下联来勉励自己。

上联：言谈举止观品行

下联：________

【答案】 （1）①郭德纲（老郭）拦阻儿子驱赶喜鹊的行为并教育他。（儿子不让喜鹊吃柿子，郭德纲拦阻并教育。）②一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后认真整理床铺。

（2）示例：运用了排比和反问的修辞手法，加强语气，写出作者的出乎意料，表现这位女士的良好教养。

（3）名字是一个人的代名词，拥有良好的教养，是对这个人的最高评价，正所谓名副其实。示例一：不随地吐痰；示例二：遵守交通规则等等。（能体现良好教养的示例即可。）

（4）坐卧行立看涵养

【解析】【分析】（1）本题考查文章事件的概括。解答此题在整体利益感知文本内容的基础上，找出事件，分别用简洁的语句概括即可。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。本文第①～③段，叙述郭德纲拦阻儿子驱赶喜鹊的行为并教育他，感受父母对孩子的教育，会影响到孩子的教养；第④～⑦段，叙述一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后认真整理床铺的事，表达教养是一个人最好的名字这一主题；整理为：郭德纲阻拦儿子驱赶喜鹊；一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后又认真整理床铺后才下车。

（2）本题考查句子的赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析的角度一般有：修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。结合画线句子内容来看，可从修辞的角度来赏析，“出了……，坐了……，阅了……”三个相同的句式，构成排比修辞，“哪里见过这个被子还需要叠的？”用了反问的修辞，使语气更加强烈，突出这位女士的行为难能可贵。

（3）本题考查阅读观点的表达．结合生活实际，谈谈自己对这句话的认识，并能写出体现中学生良好教养的例子即可。从本文阐述的内容来看，这句话的意思是说，教养体现一个人的素质，是对一个人的最高评价。中学生的教养就体现在生活的一举一动中，比如：打饭时不争不抢；不在公共场合大吵大闹；生活中主动帮助有困难的同学等。

（4）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。上联：言谈举止观品行，并列短语+动宾短语，拟写出下联：坐卧行立看涵养。宽对即可。

故答案为：⑴①郭德纲（老郭）拦阻儿子驱赶喜鹊的行为并教育他。（儿子不让喜鹊吃柿子，郭德纲拦阻并教育。）②一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后认真整理床铺；

⑵示例：运用了排比和反问的修辞手法，加强语气，写出作者的出乎意料，表现这位女士的良好教养；

⑶名字是一个人的代名词，拥有良好的教养，是对这个人的最高评价，正所谓名副其实。示例一：不随地吐痰；示例二：遵守交通规则等等。（能体现良好教养的示例即可。）

⑷坐卧行立看涵养。

【点评】⑴本题考查事件的概括。解答此题在熟知段落内容的基础上，找出事件，用指定的方式概括即可；

⑵本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。①比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。③动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情；

⑶本题考查结合文章主旨谈阅读感悟的能力。结合生活实际，谈谈自己对这句话的认识。并能写出体现中学生良好教养的例子即可；

⑷本题考查句式结构的理解能力与对仗的运用能力。解答时，需要结合题干所给示例，提取其句式结构，恰当组织语言，对仗工整即可。

9．阅读下面文章，完成下面小题。

不通人性的机器

方可成

    ①一架满载乘客的飞机从纽约起飞后遭遇鸟群撞击，两台引擎全部失灵，英雄机长奇迹般地实现了水上安全迫降。这是电影《萨利机长》讲述的真实故事。

    ②不过其后，机长被质疑：为什么不返航拉瓜迪亚机场，而要冒险迫降？听证会上，机器完美地还原了当天飞机遭遇鸟群撞击之后的高度、速度、角度等数据，以及天气、风向等外部环境。结果表明：这架飞机完全可以成功返航原机场。

    ③眼看萨利机长就要声名扫地，这时他指出了一个关键因素：人不可能像机器一样毫无感情地作出最理性的选择，而是需要时间进行反应、思考、判断。果然，将人的反应时间考虑进去之后，机器显示，水上迫降成为唯一的选择。

    ④在不通人性的机器面前，英雄机长的命运险些被毁掉。其实，这个世界上还有千千万万小人物，也因为机器不懂人性、不具备人文关怀，而生活在糟糕的处境之中。这类小人物的最典型案例，就是美国不少快餐连锁和大型超市的打工者。他们大多是按小时数拿薪水的合同工，收入本就微薄。近几年，企业大规模采用机器来进行排班，让他们受到进一步的剥削。

    ⑤这种排班的核心是基于顾客流量安排上岗员工数。其实，超市和快餐店本来就会进行这种“科学排班”：周二上午人流少，少安排人上岗；周五晚上人流多，全员上岗。不过，新的数据技术让这种方法的复杂性达到了前所未有的程度：比如，下雨时，人们可能会更多走进咖啡店，所以这时要多安排人手；某个晚上附近的体育场有大型赛事，可能会给快餐店带来一大批深夜客流；甚至，根据社交媒体上提及某一产品的热度，来预测门店的人流……

    ⑥这一切都让人流预测和排班安排达到了前所未有的科学化程度，但它却给店里的打工者带来了灾难性的后果。

    ⑦为什么会这样？首先，这种复杂的预测方式，往往需要利用非常新的数据（比如天气预测、社交媒体热度），因此很多时候只能提前一两天完成预测。这也就意味着，员工的排班表不是一个月前就安排好了，而是提前一两天才能得到，而且永远处于不可预测的变动之中——因为数据是在不断变动的。这也就意味着这些打工者永远处于不确定性之中，可能随时被叫去工作，无法掌控自己的时间。

    ⑧其次，此前，超市和快餐店的打工者们还能享受一些间歇的清闲，不至于每一分钟都在高压之下。但是现在，拜算法所赐，他们基本上每一分钟都要处于紧绷的状态，因为机器算法的终极目标就是最大化每一位员工在岗时的工作投入。但它却没有考虑到员工作为活生生的人在这种制度下所受到的巨大压力。

    ⑨此外，机器还会自动完成一些奇葩的排班方式：比如，晚上值最后一班岗，工作到11点关店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4点就要起来去开店。这种情况一度非常普遍，以至于人们发明了一个词：clopening，也即关门（closing）和开门（opening）的合体。有这种排班方式，并不是因为机器要有意为难这些打工者，而是因为在机器的算法中，并没有“人类需要充足睡眠时间”这样的设定。不需要睡眠的机器，理所当然地认为人类也是一样的金刚不坏之身。

    ⑩数学家Cathy 在去年出版的《数学杀伤性武器》一书中讲述了不通人性的机器剥削底层打工者的故事。她提醒我们：机器和算法的表现，最终体现的其实是制造机器、设计算法的人的意志。如果设计算法的人不考虑人性的因素，那么机器是不会自动考虑人性的。

    ⑪从这个意义上说，机器不通人性并不可怕，只要制造机器、设计算法的人多一些对人性的考虑和关怀，比如禁止连续排最晚班和最早班、要求提前一周定下排班表等，事情就不会变得那么糟糕，就像在萨利机长的听证中加入那关键性的35秒一样。

（选自《南方周末》2017年2月9日）

（1）阅读选文，说说不通人性的机器给打工者带来哪些灾难性的后果。

（2）选文①-③段中“萨利机长”的故事有何作用？

（3）下列句子中的划线能否删去？为什么？

他们大多是按小数拿薪水的合同工，收入本就微薄。

【答案】 （1）员工永远处于不确定之中，无法掌控自己的时间；每一分钟都处于紧绷的状态， 处于高压之下；有时让员工没有充足的睡眠时间。

（2）通过电影中萨利机长险些因为机器毁掉命运的事例，引出了机器不通人性的特点， 增加了文章的可读性，吸引了读者阅读兴趣。

（3）“大多”意为大多数，表示范围广，数量多。在本句中表示大部分美国快餐连锁和大型超市的打工者是按小时数拿薪水的合同工，收入微薄。去掉“大多”，表示所有打工者皆如此，太绝对，不符实际。“大多”体现了说明文语言的准确性。

【解析】【分析】（1）从“这也就意味着这些打工者永远处于不确定性之中，可能随时被叫去工作，无法掌控自己的时间”可以概括出：员工永远处于不确定之中，无法掌控自己的时间；从“但是现在，拜算法所赐，他们基本上每一分钟都要处于紧绷的状态”可以概括出：每一分钟都处于紧绷的状态， 处于高压之下；从“晚上值最后一班岗，工作到11点关店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4点就要起来去开店”可以概括出：有时让员工没有充足的睡眠时间。

（2）选文①-③段主要引用了电影中萨利机长险些因为机器毁掉命运的故事。从“在不通人性的机器面前，英雄机长的命运险些被毁掉。其实，这个世界上还有千千万万小人物，也因为机器不懂人性、不具备人文关怀，而生活在糟糕的处境之中”可以看出，目的是引出机器不通人性的特点；吸引了读者阅读兴趣。

（3）划线词“大多”表示范围，意味着绝大多数。句中意思是绝大部分美国快餐连锁和大型超市的打工者是按小时数拿薪水的合同工，收入微薄，但并不是所有打工者皆如此。去掉“大多”，太绝对，不符实际。“大多”体现了说明文语言的准确性。

故答案为：⑴ 员工永远处于不确定之中，无法掌控自己的时间；每一分钟都处于紧绷的状态， 处于高压之下；有时让员工没有充足的睡眠时间。

⑵ 通过电影中萨利机长险些因为机器毁掉命运的事例，引出了机器不通人性的特点， 增加了文章的可读性，吸引了读者阅读兴趣。

⑶ “大多”意为大多数，表示范围广，数量多。在本句中表示大部分美国快餐连锁和大型超市的打工者是按小时数拿薪水的合同工，收入微薄。去掉“大多”，表示所有打工者皆如此，太绝对，不符实际。“大多”体现了说明文语言的准确性。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和信息的筛选整合能力，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，抓关键语句进行概括，注意对信息的筛选和整合。

⑵本题考查 考生对文章的理解和分析，解答此题要求考生熟读文章，理解文意，结合上下文的内容进行分析。

⑶本题考查考生对语言的运用和分析的能力，解答此题要求考生在平时注意对此类题型要掌握基本的答题模式，结合语句的内容进行分析。

10．阅读下面的文字，完成下列小题。

冰窗花

任随平

    ①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里。

    ②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。母亲选了废旧的布料，熬了浆糊，炕头置一炕桌，安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶，火苗间或跳出来，舔舐着茶罐，茶水滋滋地发着声响，茶香随着响声氤氲开来，整个屋舍内顿时茶香弥漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也会有几分迷醉，几分品咂的热望。而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍，一页页，在缓慢流走的时光里，细品一份恬美与温馨。冬日的白天总是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的时光就溜走了。而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。

    ③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤①如春。轻轻地凑近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤。手指轻轻抚摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美，既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵，不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物，又有谁忍心去擦拭呢？但又有谁能长久地屏息凝视，而不凑近鼻息呵气顽皮呢？于是，悄然撮圆了嘴唇，凑上前去，吹灰般轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。

    ④就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又一个寒冷的冬天，而今我已走过而立之年，故园的老屋也随着时间的推移逐渐老去，像一个人的暮年，正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。

    ⑤冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我深深的牵挂和思恋。

（选自《人民日报》，略有删改）

（注释）①葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁盛。

（1）请分别从结构和内容上分析第①段的作用。

（2）请研读第③段，说说冰窗花具有哪些特点。

①________

②________

③________

④________

（3）文章第②自然段主要运用了什么表达方式？按时间顺序先后勾勒了哪两幅场景？有什么作用？

（4）数不尽“乡愁”，道不尽别离，“乡愁”似乎成了亘古不变的情怀。调动你的积累，任意写出古今中外诗词中抒发“乡愁”的两句名句，并注明出处。

示例：举头望明月，低头思故乡。《静夜思》

【答案】 （1）结构上：开篇点题；总领全文；首尾呼应。内容上：点明写作对象，为全文奠定了赞美和眷恋的情感基调。

（2）葳蕤如春；馥郁的馨香，冰洁，剔透；棱角分明，灵动而又精美（既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵）；消融美妙而悄然无声。

（3）①描写。②白天一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上各做其事时恬美而温馨的画面；夜晚村庄恬静而安谧的景象以及室内温热的画面。③作用：丰富文章内容；为抒发作者对故园的深深牵挂和思恋蓄势（借景抒情）。

（4）略

【解析】【分析】（1）本文第一段“冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景”点名了写作对象——冰窗花，“绝美的风景”为全文奠定了赞美和怀恋的情感基调。结构上的作用有：开篇点题，总领全文；与文章结尾“冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我深深的牵挂和思恋”呼应。引起读者阅读的兴趣。

（2）结合第③段关键句子回答。“整个窗玻璃上冰窗花葳蕤如春”“散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤”“冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美”“既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵”“冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声”。结合以上句子，抓住冰窗花的特点，精炼地整合答案即可。

（3）“冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。母亲……做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶……而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍……”写出白天一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上各做其事时恬美而温馨的画面；“而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。……屋舍之内，炉火正旺……”写夜晚村庄恬静、安谧的景象以及室内温热的画面。作者生动传神地描绘出冬日雪夜，风停夜静，山野村庄一片恬静安谧的景象，表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。丰富了文章的内容，渲染了温馨宁静的氛围，突出文章主旨。

（4）根据实词积累写出抒发“乡愁”的两句名句即可。如：年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。——韦庄《江外思乡》；不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益《夜上受降城闻笛》；春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》；日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》。

故答案为：⑴ 结构上：开篇点题；总领全文；首尾呼应。内容上：点明写作对象，为全文奠定了赞美和眷恋的情感基调。

⑵① 葳蕤如春 ；② 馥郁的馨香，冰洁，剔透 ；③ 棱角分明，灵动而又精美（既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵） ； ④消融美妙而悄然无声。

⑶ ①描写。②白天一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上各做其事时恬美而温馨的画面；夜晚村庄恬静而安谧的景象以及室内温热的画面。③作用：丰富文章内容；为抒发作者对故园的深深牵挂和思恋蓄势（借景抒情）。

⑷ 略 

【点评】⑴此题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。

⑵本题考查对文章内容的理解。注意结合重点句子的理解作答。

⑶第一问考查表达方式的辨析。表达方式有五种：记叙、说明、议论、描写与抒情。文章第②自然段主要运用了描写的表达方式。

⑷ 本题考查古诗名句的积累。写出古今中外诗词中抒发“乡愁”的两句名句，并注明出处。

11．阅读文段，回答问题

最后一堂语文课

曾颖

    ①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：“即使你今后是一个修电视机、收音机的，多知道一点儿祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！”

    ②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。

    ③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言辞和举手投足之间。

    ④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力。

    ⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已离开了课程表。

    ⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程，有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的结果。于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了《国际歌》的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国将军，感到了无比的恐惧。

    ⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。

    ⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师的健康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校一趟。

    ⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光，在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。

    ⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美、文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”

    ⑪那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。

    ⑫但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天起，三十多年时间，没有一天止息。

（选自《小小说选刊》，有删改）

（1）如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。

①写出了黄老师的不安：________。

②看得出黄老师的不甘：________。

（2）读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？请结合文章内容分析（至少写出两条）。

（3）下面是文章结尾删减的一段，请结合对文章的理解，接着写几句。

我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的成了公务员、商人或工人，但不管当下在做什么，________

【答案】 （1）那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。；他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。   

（2）黄老师是一个质朴，热爱自己本职工作，热爱语文，有情怀，个性，坚守等的普通老师。例子：热爱自己本职工作他希望自己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力。

（3）示例：语文都是我们最好的朋友。只要你不忘却她，时不时和她有个亲密接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！（言之有理即可）

【解析】【分析】（1）第⑨段写黄老师的不安的语句是“那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些”；表现黄老师不甘的语句是“他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四”。

（2）本题从第④段“黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写”可以看出黄老师知识渊博，教学经验丰富；从第⑩段“一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”可以看出黄老师是一个热爱自己本职工作，热爱语文，热爱学生的普通老师。

（3）本题需要注意的是补写的是结尾句，首先要读懂文章，再联系上下文。可以从语文对生活的意义的角度作答，尽量借助修辞，把语言表达得生动流畅。比如，语文是我最亲密的伙伴，时时与我分享快乐，排解忧愁，指引方向，树立目标和信心，一路伴我成长。

故答案为：⑴ 那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些；他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。   

⑵ 黄老师是一个质朴，热爱自己本职工作，热爱语文，有情怀，个性，坚守等的普通老师。例子：热爱自己本职工作他希望自己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力。

⑶ 示例：语文都是我们最好的朋友。只要你不忘却她，时不时和她有个亲密接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！（言之有理即可）

【点评】⑴本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力。解答此题要求考生读懂题意，整体感知文章，找准关键语句，提取信息。

⑵本题考查考生对人物形象的理解。解答此题要求考生读懂文章，理解文章，注意文中对人物进行描写的语句和相关的事例，要结合文中抒情或 议论的语句进行分析。

⑶本题考查考生对文章的补写能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的主题思想，要联系上下文，选取好角度作答，注意语言要生动，可用一定的修辞。

12．课外现代文阅读。

坐在最后一排

    ①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来，每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。

    ②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。

    ③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……

    ④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。

    ⑤过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春天脚步’呢？”“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。

    ⑥她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。

    ⑦以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本！——我只配坐最后一排。

    ⑧在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍。一天，她来到班里旁听数学课，她因没课本而和我坐在一起合看。等到做课堂练习时，她便看着我做题。”PJ7，IJ1......这是8，不是3......“她轻声纠正着：“怎么抄错那么多？你近视？”我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。

    ⑨过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来——就是不获奖也要有进步啊！“第一名，乔小叶！”白老师大声念道。天哪！我是第一名！我愣住了。“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我不但要给她应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在第一排中间座位上！希望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”

    ⑩我的热泪汹涌而出。

（1）给划线字注音。

①胆怯（________）  ②汹涌（________）

（2）解释划线词语在句子中的意思。

她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难，锲而不舍……

（3）“那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。”这属于什么描写？你如何理解学生的快乐和幸福？

（4）请品读划线句子“从未享受过如此‘礼遇’的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。”“礼遇”指什么？概括写出你被老师“礼遇”的一件事或一个场景。

（5）“花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天”，请你仿照这个句式，从“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”一词，采取拟人的方法，写成一个充满情趣的句子。

【答案】 （1）qiè；xiōng yǒng

（2）“锲而不舍”在文中指的是乔小叶不怕困难努力进取终于取得好成绩。

（3）心理描写，学生的快乐和幸福是学习进步，得到老师的欣赏

（4）“礼遇”指“她亲切地弹了弹我的脑壳。”第二问言之成理即可。

（5）用上要求的词语，采用拟人的方法句子充满情趣，有文采

【解析】【分析】（1）本题考查识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。怯：不要误读作què；汹涌：形声字，水势翻腾上涌，读作 xiōng yǒng。

（2）解答此题理解词语的本意，结合这句话在文章的位置及句意，理解词语的语境意。“锲而不舍”：锲：镂刻；舍：停止。不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。文章第⑨自然段“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。”这个话与“她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难，锲而不舍……”所表达的意思相近，“锲而不舍”在文中指的是乔小叶不怕困难努力进取终于取得好成绩。

（3） “那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。”由“感觉快乐和幸福”可知是人物的心理描写。根据上下语境理解“快乐和幸福”，第⑤段“非常好，很有想象力。”“第一次受到了如此嘉奖”“走上讲台用我的练习本讲起了造句。”结合以上语句理解。我的造句得到老师的表扬，并作为例句讲解，得到老师的重视，受到嘉奖而感到快乐和幸福。

（4）礼遇：本义是以礼相待。结合所在句子和上下语境具体理解。第④自然段“我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：‘小脑瓜想什么呢？’”第⑥自然段“她没有说话，轻轻拍拍我的头”，这几句话是老师对我温柔的关心，结合这几句话理解“礼遇”。第二问，主题题干要求，写出被老师“礼遇”的一件事或一个场景。即表达出可以运用人物的语言描写、动作描写和神态描写等，突出老师对学生的关心、照顾即可。

（5）结合本题要求从“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”一词，采取拟人的方法，写成一个充满情趣的句子。语言要生动，富有文采，且充满情趣。如：蝴蝶在花丛中手舞足蹈地描绘着夏天。

故答案为：⑴ qiè；xiōng yǒng

⑵ “锲而不舍”在文中指的是乔小叶不怕困难努力进取终于取得好成绩。

⑶ 心理描写，学生的快乐和幸福是学习进步，得到老师的欣赏

⑷ “礼遇”指“她亲切地弹了弹我的脑壳。”第二问言之成理即可。

⑸如：蝴蝶在花丛中手舞足蹈地描绘着夏天。

【点评】⑴本题考查考生根据拼音写词语的能力，要求考生读准字音，正确书写，注意形声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。

⑵成语使用是考查学生语文基本素养的一个重要的题型。解答此题理解词语的本意，结合这句话在文章的位置及句意，理解词语的语境意。

⑶本题考查考生对重点语句的理解和分析，解答此题要求考生仔细阅读语句，联系上下文的内容进行理解。

⑷本题考查考生对重点语句的赏析理解，要求考生熟读文段，理解文段和文本的内容，结合语境进行分析。

⑸本题考查学生的仿写能力。解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，修辞运用。在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。

13．阅读下面的文章，完成题目。

感动中国十大人物2018

钟扬:立心天地厚

    钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种植库收集了数千万颗植物种子。钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

    2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。

    颁奖辞：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。

刘传健:中国民航英雄机长

    大家以后每次坐飞机，希望都是安全的。

    去年央视春晚上，川航英雄机长刘传健和他的机组成员一同亮相，给全国人民拜年。时隔十几天，刘传健又站上全国舞台，这次他登上了“感动中国2018年度人物”颁奖盛典。面对鲜花和掌声，他说，“大家的掌声是对我的鼓励，大家以后每次坐飞机，希望都是安全的。”时隔近一年，大家依然会用“惊心动魄”来形容那次航行任务。2018年5月14日，川航3U8633重庆至拉萨航班执行航班任务时，在万米高空突然发生驾驶舱风挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的紧急状况。生死关头，刘传健果断应对带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。之后，中国民航局和四川省政府授予川航3U8633航班机组“中国民航英雄机组”称号，授予机长刘传健“中国民航英雄机长”称号。经历了为期6个月的康复疗养后，2018年11月16日航英雄机组再次重返蓝天。“我们将尽心执飞好每一个航班，确保安全飞行。”

    颁奖典礼现场，当主持人再次谈及那次飞行任务，刘传健并没有过多地描述他当时的壮举，而是向观众讲述当时同行机组人员的故事，“他们在关键时刻让旅客放心，在有的旅客没有系好安全带和戴氧气面罩的情况下，帮助他们系上，其中有一个乘务员在帮助旅客系安全带后，自己没有安全带可以系，就叫旅客从后面抱住她，飞机落地后，她发现后背是冰凉冰凉的，才发现是旅客流的眼泪把她的衣服打湿了。

    颁奖辞：仪表失灵，你越发清醒;乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。在万米高空的险情中如此从容。别问这是怎么做到的。每一个传奇背后都隐藏着坚守和执着。

（1）通读以上材料，概括“感动中国人物”的共同点。

（2）如果你是材料二中被救的一员，请你给刘传健写一封感谢信。

写作提示:①要注意书信的格式；②语言表达通顺合理；③不少于120字。

【答案】 （1）他们都执着于为国家、为群众奉献自己的青春年华，都发挥自己的聪明才智，甚至献出自己的生命。

（2）略

【解析】【分析】（1）考查对内容的理解与概括。可结合对人物的事迹“钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。”“生死关头，刘传健果断应对带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。”围绕“他们为国家、为群众奉献自己的青春年华”“甚至献出自己的生命”概括。

（2）本题考查写感谢信的能力。感谢信是为表示感谢而写的一种专用书信。本题要求假如你是材料二中被救的一员，请给刘传健写一封感谢信。这里感谢信要把被感谢的人物刘传健、事件（四川航班3U8633在飞机遭遇极端险情，机长及机组全体成员凭借过硬的本领和专业操作，使得机组成员和全体乘客转危为安）准确精当地叙述出来。9000多米的高空，800公里的时速，零下40多摄氏度的温度，全机人员命悬线，刘传健机长能在这么紧急的情况下，冷静处理，最终平安降落，不仅让我们感动，更让我们由衷敬佩，他是英雄，是值得所有人学习的英雄。这种过硬的技术能力，专业的职业操守，离不开平日里的专研学习与辛苦训练，这种爱岗敬业，认真努力，不怕艰苦，不怕奉献的英雄精神是我们的学习榜样。评价要恰当，文字要精炼，感情要真诚、朴素。感谢信格式：①标题。空一行正中写“感谢信”三字。②顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号。③正文写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果。④结尾写表示感谢、敬意的话。⑤署名：写单位名称或个人姓名、日期。写作时围绕所给内容和要求，符合格式即可。

故答案为：⑴ 他们都执着于为国家、为群众奉献自己的青春年华，都发挥自己的聪明才智，甚至献出自己的生命。

 ⑵略

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和概括的能力。解答此题要求考生通读材料，理解材料的内容，按照一起去，抓关键语进行归纳概括。

⑵本题考查考生的语言表达能力。要求考生读懂题意，按照要求作答，注意格式的正确运用，注意语言的正确表达和字数要求。

14．阅读下面选文,完成后面小题

    当我上一年级的时候,就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上了,我的心里就是一阵愁∶已经这么晚了,等起来,洗脸,扎辫子,换制服,再到学校去,准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光,会一个个向你投过来,我虽然很懒惰,却也知道害羞呀!所以又愁又怕,每天都是怀着恐惧的心情,奔向学校去。

    有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着,望着大雨,心里愁得不得了。我上学不但要晚了,而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄(是在夏天!),和踢拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!想到这么不舒服地上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。

    等一下,妈妈进来了。她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈哀求说:

    “妈,今天晚了,我就不去上学了吧?”妈妈就是做不了爸爸的主意,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站在床前来,瞪着我

    “怎么还不起来,快起!快起!晚了!爸!”我硬着头皮说。

    晚了也得去,怎么可以逃学!起!

    一个字的命令最可怕,但是我怎么啦!居然有勇气不挪窝。

    爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发岀咻咻的声音,我挨打了!

    ①爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花五大枚坐车去上学。

    ②我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕, 我怕被同学耻笑。

    虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。

    老师教我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗? 早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……

    ③我听到这儿,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。

    正在静默的当中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我,教我向教室的窗外看去,我猛一转头看,是爸爸那瘦高的影子!

    我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。

    我走出了教室,站在爸面前。爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜子儿来给我。

    后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天, 每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前,戴着露出五个手指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,她教我唱歌跳舞。

(节选自《城南旧事》第 17 章“爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子”)

（1）揣摩人物说话的语气,标出下面语句中的重音或停连,并说说表现了人物怎样的心理。

提示:重音用“——”标示在词语的下方;停顿用ν标示在语句之间的上方,连接用“∧” 标示在语句之间的上方。

“怎么还不起来,快起!快起!” 晚了!爸!”我硬着头皮说。

“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”

（2）请结合语境,说说下面三句话“我”哭的原因有何不同。

①爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。

②我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。

③我听到这儿,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。

（3）请为上面《城南旧事》节选部分拟一个标题,并说说理由。

【答案】 （1）“怎么还不起来,快起 ∧快起！”“晚了!V爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,∧怎么可以逃学!∧起!”。父亲的语句体现了严厉和着急;“我”的语言中体现了我的坚持和固执,也会有些胆怯。

（2）第一次是因为挨父亲的打疼痛而哭；第二次除了疼，心理还感到委屈难过； 第三次除了感到委屈，听着老师的话，为自己惹父亲生气的行为感到懊悔难过而哭。

（3）①示例1:《挨打》，这个标题可以概括“我”因赖床挨父亲打这件事的主要内容，简洁又明了。②示例2:《我不再迟到》，这个标题强调了“我”因赖床挨父亲打这件事的结果，可以突出父爱促“我”成长的中心。

【解析】【分析】（1）考查对停连符号的正确使用。停连，指的是朗读中声音的中断和延续。∧是停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。ν是连接号，只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。根据语境，这两句话表达的是父亲严厉和着急；“我”的坚持和固执，也会有些胆怯。据此分析，两个语句的停连是“‘怎么还不起来,快起 ∧快起！’‘晚了!V 爸!’我硬着头皮说。”和“晚了也得去,∧怎么可以逃学!∧起!”据此理解分析作答。

（2）考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。①语句“爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声”可以直接看出：是因为挨父亲的打疼痛而哭。②根据语境，“我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着”此时的“哭”既有挨父亲的打疼痛而哭，也有感到委屈难过的泪。③“我听到这儿,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来”此时的落泪是在听着老师的话后，想起自己因早晨不起床遭父亲打后，所以，是为自己惹父亲生气的行为感到懊悔难过而哭。据此理解作答。

（3）要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索（核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感）为题；以写作对象（即关键的人、物）为题；以文章的主旨为题；以主要情节为题；也可以到文章中去提炼，抓文章的开头；抓文章的结尾；抓文章的中心句；抓文章中反复出现的词语或句子。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。如：这段文字的标题可以拟定为“严厉的父爱”。这样拟定可以点明文章的中心，父亲在严厉要求下让“我改掉了赖床的坏习惯,让我成长”。答案不唯一，符合要求即可。

故答案为：⑴ “怎么还不起来,快起 ∧快起！”“晚了!V爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,∧怎么可以逃学!∧起!”。父亲的语句体现了严厉和着急;“我”的语言中体现了我的坚持和固执,也会有些胆怯。  

⑵ 第一次是因为挨父亲的打疼痛而哭；第二次除了疼，心理还感到委屈难过； 第三次除了感到委屈，听着老师的话，为自己惹父亲生气的行为感到懊悔难过而哭。

⑶ ①示例1:《挨打》，这个标题可以概括“我”因赖床挨父亲打这件事的主要内容，简洁又明了。②示例2:《我不再迟到》，这个标题强调了“我”因赖床挨父亲打这件事的结果，可以突出父爱促“我”成长的中心。

【点评】⑴本题考查考生丢语句的朗读能力。要求考生注意对语句的内容和表达的思想情感的把握，结合内容进行分析理解。

⑵本题考查考生读文章内容的理解能力。要求考生结合题干的要求，找到答题的区域，结合语句的内容进行分析理解。

⑶本题考查考生的概括能力。要求考生整体感知文章，正确把握文章的内容，结合关键语进行概括。

15．阅读下文，完成下面小题。

桥名谈往

茅以升

    ①万物皆有名。既然是名，就要起得好。我国近代桥梁题名时，受西方影响，是从地理观点出发的，只要能指出它的所在地就可以了。然而我国古时桥名，不是这样。它总要有些文学气息，或是纪事抒情，引起深思遐想；或有诗情画意，为之心旷神怡。这样，通过慎重题名，一座桥的历史、作用或关系，就立刻表现出来，因而容易流传。现在来介绍一些桥名，借以窥知我国桥梁文化的丰富。

    ②先来谈谈单字命名的桥。较著名的有：苏州的“枫桥”，唐张继有《枫桥夜泊》诗；西湖的“断桥”，明朝莫仲玙有《断桥残雪》词。但单名之桥往往系泛指，而又可能是专名。有的指明桥的所在，如“山桥”，梁简文帝诗：“卧石藤为缆，山桥树作梁”。有的指明桥的形状，如“方桥”，唐韩语诗：“君欲问方桥，方桥如此作”。有的与桥畔景物有关，如“花桥”，福建宁德县、湖北长阳县及广西桂林都有。

    ③再来说说双字命名的桥。根据反映内容，一部《桥名录》可分为五类。第一类是“表扬”。首先是表扬桥的功用。如“赵州桥”，在河北赵县南洨河上，制造奇特，“隋匠李春之迹也”。第二类是“纪事”，记载关于桥的故事。如“万里桥”，在四川成都南门外，“昔孔明于此饯费祎聘吴，曰万里之行，始于此矣”。第三类是“抒情”，通过桥名，来表达思想感情。如“销魂桥”，即“灞桥”，在陕西西安，“东汉人送客至此桥，折柳赠别”。因“取江淹别赋句，又呼为销魂桥”。第四类是“写景”，美化桥身及四周景物。如“垂虹桥”，在江苏吴江，桥身环如半月，长若垂虹，宋王安石《垂虹桥》诗云：“颇夸九州物，壮丽无此敌”。第五类是“纪念”，多指名人故事，如“留衣桥”，在江西南城，清咸丰间有知府治郡有功，卸职时郡人饯行，留衣于此，遂改名留衣桥。

    ④以上是单字和双字的桥名录。三字、四字或更多字的桥名，当然也有，单为数极少。因此，在《桥名录》中把这两种搜集齐全，所余就无几了。

    ⑤为桥题名本来是好事，但有时也会因此引起误会。比如唐代杜牧诗中的“二十四桥”就是一例。            ？千年来不少人为这问题作了考证。

    ⑥杜牧的原诗是《寄扬州韩绰判官》：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”用很少的字，表达出对扬州的繁华消逝，人去楼空之感。这首诗中个，只有二十四桥这几个字指出往事的遗迹，因而这几个字就要能充分反映出昔日的繁华。如果这只是一座名叫二十四桥的桥，它如何能体现全扬州的繁华呢？扬州的桥很多，而且从隋朝起，就分布在全城。因此，杜牧诗中的二十四桥定然不只是一座桥。正因为这个缘故，沈括的《梦溪笔谈》中，才为这二十四桥，考订出它们的名字，并且指出，在那时，二十四桥中存在的仅有六座了。

    ⑦二十四桥逐渐减少，就出现一种传说，认为这仅仅是一座桥的专名。比较有力的说法，是引南宋姜夔的《扬州慢》词：“二十四桥仍在，波心荡，冷雨无声。念桥边红药，年年只为谁生？”所谓“仍在”“桥边”，似乎应当是指一座桥，否则如是很多桥，难道每座桥边都有红药吗？尽管沈括所见的是六座桥，经过金人南下，到姜夔时，也许只剩下一座了。

（本文有删改）

（1）第①段中“窥知”的意思是________

（2）第③段中的划线句，分析其运用了哪些说明方法（至少说出两种），并简要说明其中一种说明方法的表达作用。

（3）联系下文，在第⑤段的横线处填写一个恰当的问句

（4）第②段和第③段能互换吗？请阐明理由。

（5）根据文意，以下选项中理解有误的一项是（    ）

A.文章第③段“灞桥折柳”的故事中，“柳”和“留”谐音，古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情。

B.中国古代桥梁的题名，总要借名纪事或抒情，而不是简单的用个地名就够了。

C.第③段中的“枫桥”的命名即是古代桥名“总要有些文学气息”的证明。

D.二十四桥是专指一桥还是二十四座桥的全称都是没有确切的证据的。

【答案】 （1）从小处（一个方面）得以知道，了解。

（2）举例子，引用，打比方。运用举例子的说明方法。通过举“江苏吴江，桥身环如半月，长若垂虹”的例子，具体地说明了古桥在命名时具有“美化桥身及四周景物”的作用。运用引用的说明方法，通过引用王安石的诗句，生动形象地说明了垂虹桥的壮丽，增添了说明文语言的文采。运用打比方的说明方法，将“垂虹桥的桥身”比作“半月”“垂虹”，生动形象地说明了垂虹桥的壮丽，从而说明了古桥在命名时具有“美化桥身及四周景物”的作用。

（3）这到底是一座桥还是说有二十四座桥呢？

（4）不能互换，先说单字，再说双字，从少到多，是一种逻辑顺序。另外，第4段也按此顺序再讲到三字、四字。

（5）B

【解析】【分析】（1）本题考查理解词义。要结合上下文，理解其语境义。结合“通过慎重题名，一座桥的历史、作用或关系，就立刻表现出来”“介绍一些桥名，借以窥知我国桥梁文化的丰富”分析，“窥知”指从小处（一个方面）得以知道，了解。这里的意思是通过桥名了解我国丰富的桥梁文化。

（2）本题考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。第③段划线句子，“如‘垂虹桥’”，是举例子的说明方法。“颇夸九州物，壮丽无此敌”是引用的说明方法，“桥身环如半月，长若垂虹”是打比方的说明方法。都是为了说明上文桥名“写景”的特点，即“美化桥身及四周景物”。答题模式：运用了……的说明方法，具体准确（生动形象或突出）地说明了……（事物）的……特征。

（3）本题考查理解文章内容。要填写的句子应与上下文文意相符。根据“引起误会”一句，可知，“二十四桥”的桥名容易引起的误会即是“‘二十四桥’是指一座桥还是说有二十四座桥”。据此整理答案即可。

（4）本题考查说明顺序。说明顺序能否调换要考虑两个方面的因素：一是说明内容本身运用了一定的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序；二是要考虑说明内容和上下文之间是否是一一照应的关系。本题中，第②段，“先来谈谈单字命名的桥”，第③段，“再来说说双字命名的桥”，从少到多，是一种逻辑顺序；且第②③段的内容与第④段的“以上是单字和双字的桥名录”是一一照应的关系。所以不能调换顺序。回答时，先表明观点，再说明理由。

（5）B.有误。与原文“我国古时桥名，不是这样。它总要有些文学气息，或是纪事抒情，引起深思遐想；或有诗情画意，为之心旷神怡”不符。

故答案为：⑴ 从小处（一个方面）得以知道，了解。

⑵ 举例子，引用，打比方。运用举例子的说明方法。通过举“江苏吴江，桥身环如半月，长若垂虹”的例子，具体地说明了古桥在命名时具有“美化桥身及四周景物”的作用。运用引用的说明方法，通过引用王安石的诗句，生动形象地说明了垂虹桥的壮丽，增添了说明文语言的文采。运用打比方的说明方法，将“垂虹桥的桥身”比作“半月”“垂虹”，生动形象地说明了垂虹桥的壮丽，从而说明了古桥在命名时具有“美化桥身及四周景物”的作用。

⑶ 这到底是一座桥还是说有二十四座桥呢？

⑷ 不能互换，先说单字，再说双字，从少到多，是一种逻辑顺序。另外，第4段也按此顺序再讲到三字、四字。

⑸B

【点评】⑴本题考查考生UID词语词义的理解，要求考生结合上下文的内容，理解词语的语境含义。

⑵本题考查考生对说明文说明方法及其作用的理解。要求考生掌握说明文常见说明方法，要结合具体的文段内容进行分析。

⑶本题考查考生对文章内容的理解，要求考生结合语境补写句子。解答此题要求考生结合文段的内容，联系上下文，结合相关语句进行作答。

⑷本题考查考生对说明文说明顺序的理解和分析。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，注意把握文章内容的结构安排，理清文章的说明顺序，结合上下文的内容进行理解。

⑸本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，注意对选项在文中对应的内容进行比照，加以辨析。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习

人教版七年级 上学期语文现代文阅读专项训练及答案