古诗《清明》教学设计

发布时间：2021-04-13

古诗《清明》教学设计
吉卫民族小学教研公开课龙林
教材分析：
《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春 雨中孤身上路的愁闷， 后两句通过一问一答， 把诗情推向全篇高潮， 使诗中行人 的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态， 景中言情，意蕴深远， 语言清 新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。 教学目标：
1、认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥” 4 个生字。 2、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。
教学重难点：
1、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。
教学准备 ： 课件 教学流程：
《清明》
一、 激趣导入，板书课题
1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？
2、你了解清明节吗？

清明节 ：清明节又叫踏青节，在仲春（
即春季的第二个月，即农历二月 ） 与暮春（ 春天最后一段时间，指农历三月。 ）之交，也就是每年 4 月 4 日
6日之间。是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭 祖和扫墓、踏青出游的日子， 1935 年中华民国政府明定 4 月 5 日为 国定假日清明节，也叫做民族扫墓节。
3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟
随作者去看看吧！
4、板书课题； 5、了解作者；
杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，
京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚 年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜 牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在 晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，尝试去理解古诗内容，以小组为单位，借助工具书
学习本课的生字新词。
2、学生自由朗读，小组合作完成学习任务。
3、教师点小组进行学习汇报（小组汇报，集体交流） 4、教师强调： a“魂”字右边不要忘了“撇折点” 。
b “牧”的右边是反文旁。
5、再次朗读古诗，读完后谈谈你对这首古诗的理解。

三、 精读课文，理解内容
1、教师范读古诗，学生认真听，尝试体会古诗内涵（音乐伴奏） 。 2、你们觉得老师读的好吗？谁敢和我比比？（学生自由发挥，音乐跟随伴奏）
3、同学们，听完他们读完之后，你们仿佛看到了什么？你觉得诗中行人心情怎
么样？从哪个词可以看出？
（ 仿佛看到了一副清明烟雨图， 天下着蒙蒙细雨，有人在路上走着，
心情很愁闷⋯⋯欲断魂 ）
4、那就让我们一起先看看本诗的前两句吧！ a：指名学生读；
b：解释“欲”——将要，快要
C：尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答） 。
（清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心情更加愁闷凄凉， 失魂落魄. ） d：是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色 彩浓郁的日子，作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗 人会怎样调节自己的情绪呢？我们接着往下看。
5、学习古诗最后两句。 a：指名学生读；
b：解释“借问”——请问， “遥指”——远远指着。 c：尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答） 。
（请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？他指了远处杏花林后面的小
村庄。）
6、为什么诗人要向牧童询问酒家呢？
（因为作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，
想找个酒家，一来可以歇歇脚，避
避雨，二来可饮点酒，驱驱寒， 借酒驱散心中的烦闷。 ）
7、你觉得这句诗中哪个词用的最好？为什么？
（“遥”，牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向 了远处，让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有 了企盼而变得振作起来。 ）
8、那么本诗学习完了，请同学们自由消化古诗意思，尝试用自己的话说说古诗 的意思。

9、这首诗描绘了什么样的情景？表达了诗人怎样的思想感情？
（描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人孤身路上的愁苦和望见酒 家想借酒消愁的期望而振作起来的情感。 ） 四、 反复朗读，体会画面
1、指导朗读；（本诗描绘了清明烟雨图， 亦美亦凄凉，
同学们朗读时要读出这种 诗人的那种情感，前两句宜缓慢沉重，读出诗人寂寞凄凉的心情；第三句宜 读出问的语气，最后一句结尾处语气宜扬上去，表达出诗人望见酒家时心里 那种急切感。）
2、学生练读； 3、点名尝试朗读；
4、尝试用手中的笔画一幅清明烟雨图。
五、 背诵古诗，感情升华，课堂总结
1、背诵古诗；（小组内成员赛背、点名背诵、集体评议。 ） 2、尝试默写古诗；
3、今天这节课你学到了什么？
4、教师总结：今天，我们已经跟随杜牧看到了一副清明烟雨图，希望同学们课 后再加以朗读背诵，好好的去想象领会诗中的画面，体会诗人的情感吧！ 六、作业布置
1、抄写本课生字新词。 2、背诵默写古诗。
七、板书设计
清明

雨纷纷 欲断魂 问酒家————杏花村

愁闷 振作
2015-4

古诗《清明》教学设计

推荐内容

相关推荐