《爸爸的鼾声》教学设计

教学内容：

人教版六年级上册第六组综合性学习与诗同行——《爸爸的鼾声》

教学目标：

1、通过朗读和对比，感受儿童诗的特点。

2、在群文阅读中感受到生活处处有诗歌。

1、补充儿童诗《秘密》《交通警察》《鞋》《家》 2、制作课件

教学流程：

1、 前后勾连巧导入：

1. 且，还有诗和远方。

2.发现：《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月夜·行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》《我们去看海》《致老鼠》能够泾渭分明地归为两类。

3.过渡：古诗词带我们回溯过去，现代诗让我们打开未来，而有一种诗歌能够让所有人永远保持童心——这就是儿童诗。

二、对比阅读明特点

1、儿童诗的来源

联系已学过的《我们去看海》《致老鼠》，明确儿童诗的创作者既有金波爷爷那样的成人诗人，也包括我们儿童自己。

2．以《爸爸的鼾声》为范例，穿插补充的诗歌，学习儿童诗的特点

（1）表达自由灵动：

1、对比古诗感知音韵变化不固定、句式长短不一错落有致

2、对比《致老鼠》感知分节自由、标点可有可无（给《爸爸的鼾声》加上标点趣味练读）

（2）画面情趣盎然：

1.读出“画意”：你眼前仿佛看到一幅什么样的画面？

2.假如此刻闫妮拿着玩具小火车在玩，又会是什么有趣的景象？

（3）情感真挚饱满：

1.读出“诗情”：结合对鼾声的细节描写体会读，展示读，感受诗中流露的父女亲情。

2.品读《秘密》再次感受“保守秘密”的细节中隐藏儿童最真的情。

（4）语言温馨优美

1、细节藏真情，言语有温度。童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子或词语，才使得诗歌变得精彩生动，情感深邃。认真读读《鞋》说说那些字眼跳进了你的心里？

2、结合《交通警察》验证金波爷爷的话：“好诗，最着力在结尾处。”

三、群文鉴赏知手法

（一）过渡：用美的语言描绘童趣的世界，表达真实的情感，这就是儿童诗。怎样创作一首儿童诗呢？以《爸爸的鼾声》为例了解比喻法和疑问法。

（二）合作阅读补充的材料，汇报诗中采用的表达方法：

1、对话法《秘密》 2、夸张法《交通警察》3、比拟法《鞋》《家》

四、回归生活炼表达

1、仿写：《 的 声 》。

2、展示：诵读个人作品，师生随机点评，修改。
2、拓展：交流选择家里好玩温馨的生活。

3、实践：自由选择方法，围绕自己的家庭生活，实行创作。

五、呼应开头寻诗意

今天，我们与诗同行，发现生活的诗意；明天或者以后，老师希望你们能够追寻诗意的生活，因为：生活不但仅眼前的苟且，还有诗和远方。

附板书设计：

爸爸的鼾声

儿 表达自由

童 诗情画意

诗 手法多样

人教版小学语文六年级上册《与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教学设计 - 7