二年级课外阅读指导《秋天的原野》

邹培红

教学目标:

1. 激发学生阅读散文的兴趣，交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2. 通过指导散文《秋天的原野》，获得课外阅读的学习方法。

3. 让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

播放《秋之韵》歌曲。课件播放秋天的原野，教师解说：秋姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，她用手中的彩笔在天空一抹，为天空抹上了漂亮的色彩；她轻轻地飞到树林，树林穿上美丽的秋装；她离开树林，来到了果林，果子都换上了五颜六色的衣服，她高兴地离开果林，轻盈地走进花园，花园也变得五彩缤纷了。一位作家看到这么美的秋天，他用手中的笔写下了《秋天的原野》。这节课让我们走进秋天的原野，阅读描秋天的文章。

二、自主阅读，学习读写景的文章

1、板书课题。学生齐读课题。

2.、投影出示阅读要求：

默读文章，找出秋姑娘到了什么地方，她见到了什么景物，为这些景物添上了什么色彩。分别用“△、○、●”标上。（板书：地方△ 景物○ 色彩●）

3、检查：我知道这篇文章秋姑娘到了____________，见到了____________，为这些景物添上____________。（板书：天空 大雁 蓝色 池塘 水、鹅 碧、白 山谷枫树 红 村前村后 稻子 黄）

4、小结：读写景的文章，我们要知道写的是什么地方什么样的景物，这些景物有什么特点。

5、再次默读，找出自己喜欢的句子，用“----”划出来，说说理由，好好读读，与同桌交流。

6、指名汇报，让学生认识比喻句和拟人句。

7、评读这些比喻句和拟人句。

8、摘抄这些这些比喻句和拟人句。。

8、总结学法：刚才我们在读文章时，明白作者写的是什么地方、什么景物、景物有什么特点，把比喻句和拟人句抄了下来。这也是我们读课外写景文章的一种方法。我们以后读书有序、读书有法。

三、拓展阅读写秋天的文章

1、一位诗人看到这么美的秋天，他用手中的笔为我们带来了两首小诗。投影：《秋雨》《五彩缤纷是秋天》。

2、用刚才的读书方法阅读这两首小诗。秋姑娘到了什么地方，她见到了什么景物，为这些景物添上了什么色彩。哪些句子把事物当作人来写了，哪些句子写什么像什么了。

3、学生自读

4、检查、交流

5、摘抄比喻句和拟人句。

6、投影出示句式：（1）圆月像____________。

____________像____________。

（2）秋雨，哗啦啦，

落在稻田里——

稻田黄了，

稻子笑弯了腰；

落在___________——

____________，

____________；

7、投影出示秋天原野的图片，学生边看边写句子，教师巡回指导。

8、投影展示学生的句子，学生自己读，师生评议。

四、读了三篇文章后，秋姑娘想知道小朋友收获了什么？或者说你知道了些什么？

五、小结：小朋友，秋姑娘说小朋友今天的表现真不错，她说我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。

板书： 地方△ 景物○ 色彩●

天空 大雁 蓝色

池塘 水、鹅 碧、白

山谷 枫树 红

村前村后 稻子 黄

二年级课外阅读指导《秋天的原野》