三年级语文我爱故乡的杨梅学习资料

发布时间：2022-11-10 22:06:14


三年级语文我爱故乡
的杨梅

精品资料
爱故乡的杨梅
学习目的要求：
1.自学生字新词，结合课文内容，体会作者热爱家乡的感情。
2.揣摩作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道的特点加以具体描述的。3.理解文中重点词语的意思。4.有感情地朗读课文、背诵课文。
5.学习作者抓住特点仔细观察，按一定的顺序具体描述事物的写作方法，用一两段话写一种家乡的特产（水果或蔬菜）。教学重点难点：
引导学生体会和学习作者是怎样抓住事物特点，按照一定的顺序，用具体的描述来表达思想感情的。教学方法：
1.激励自学，掌握生字新词。
2.以段为训练重点，架起认识、思维的框架。
3.把读、品、议、谈贯穿于对语言文字的深入理解之中，步步渗透读书方法。4.再次点明文章的中心。5.读写结合，一文一写。教学课时：三课时。教学过程：
第一课时
一、揭题，领会作者的思想感情。
杨梅的产地很多，作者为什么在文题中强调“我爱故乡的杨梅”呢？听老师朗读全文。
（渗透题目与课文的联系。引导学生理解：“我爱故乡的杨梅”，此题目及课文中的第1句话都强调了“故乡”二字，其实就是开门见山地点明了作者的思想感情——爱出产杨梅的故乡。）
二、初知文章内容，给课文分段。
1.故乡的杨梅树是什么样的？课文的哪一自然段写得是杨梅树？轻声自由读课文。（课文的第2自然段写得是杨梅树）
2.课文的3至6自然段写得是什么呢？轻声读。（因为三年级刚刚开始学习给课文分结构段，所以把写杨梅果特点的4个自然段合并起来设问，意在渗透分段方法。）（通过反复地读引导学生理解到：这四个自然段写得都是杨梅果的特点。）
3.读第1自然段，想一想分段时应该怎样处理呢？（这一自然段既不是写杨梅树，也不是写杨梅果，而是概括地讲了作者的故乡在哪里，爱出产杨梅的故乡，分段时应该做为一个结构段。）
4.这篇课文正如你们理解的那样，从结构上先概括地叙述，然后再分别叙述，这样的文章结构叫什么式？（总分式）
三、细读课文，概括段落大意（设置这一环节的目的是考虑到，扎实地落实年级的训练重点）。
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