教学随笔

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拼音教学因故事更精彩

小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习内容．然而，刚入学的学生注意力集中的时间短，学会辨别、运用拼音对于他们来说是一项枯燥且有难度的任务．如何通过适当的教学方法，把乏味的教学内容变得有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣？我认为，教师要从一年级学生的特点出发，采用多种的教学形式，寓教于乐，寓学于乐，充分调动学生学习的积极性，使学生自己想学、乐学，而且爱学拼音．

故事，是孩子们的最爱，把它用于教学，效果甚佳，而把它应用于拼音教学之中，其效果尤为突出，能极大地调动学生学拼音的兴趣。我首次把故事融入拼音教学则缘于一次偶然。　　　　　　　　　　

那年，完全没有低段教学经验的我被安排到任教一年级语文，面对那一群天真无邪而又顽皮可爱的孩子们，为了让他们学好拼音，我尽量迎合他们的特点，顺应他们的天性，直观的教具，朗朗上口的儿歌，有趣好玩的游戏等等，都尽可能的派上用场，绞尽脑汁地设计教学方法，然而所收得的效果却总不尽人意，孩子们往往都新鲜一时，几次一用，就索然无味了。

有一天，这群孩子把班级卫生打扫得特别干净，为了鼓励他们，我讲了一个故事给他们听。挺长的一个故事，差不多用了一节课的时间，他们个个安安静静地坐着，侧耳倾听，边听边还若有所思。故事讲完后，我让他们谈谈听后感受，个个争先恐后，说得有模又有样。课后，我仔细想想，孩子们竟然这么爱听故事，能一节课都如此安静地听下来，看来，他们并不是真坐不住，而是以前的课堂教学对他们的吸引力不够大，那么我何不把故事融入拼音教学中，以拼音故事来吸引他们呢？于是，我尝试着上了一堂别开生面的拼音课，内容是：j 、 q 、 x和ü相拼，教学过程如下：

一、导入

小朋友们，今天老师给你们带来了一个很特别的故事，想听吗？

二、新授

１、教师介绍故事的主人公：今天老师把故事的主人公也带来了。（出示j、q、x和ü的卡片，学生认读。）

２、讲故事：j、q、x三个字母，家住温暖的南方，它们是好朋友，经常在一起玩耍。它们还有一个共同的朋友ü，而ü家住北方，那是一个遥远而又寒冷的地方，每当到了冬天，ü特别怕冷，经常穿着厚厚的棉袄，还戴着两顶暖暖的帽子。（师特别强调“帽子”）放寒假了， j、q、x打电话让ü来南方做客，ü也非常想念j、q、x就答应了。第二天，ü和以往一样穿着厚厚的衣帽出发了，坐了几天几夜的火车，终于到达了南方，一下车来，“哇，好热啊！”ü刚把帽子、大衣脱下来，就看见了来迎接它的好朋友j、q、x，它高兴地一一和j、q、x握手，然后一起来到了j、q、x的家，开开心心地玩了好几天。后来，ü回到北方的家里，天气变冷了，又把帽子、大衣给穿上了。

3、（故事讲完后）教师出示：

　j ju

q ü qu

x xu

引导学生联系故事内容说一说这是怎么回事？（ü和j、q、x分开时，ü家住北方怕冷，要戴帽子。而当ü来到南方，和j、q、x在一起时，因为南方天气暖和，就要把帽子脱下。）

……

一堂课下来，孩子们也是安静地听，认真地想，积极地参与课堂活动。下课铃响了，有几个同学还意犹未尽地问：“老师，下节课还讲故事吗？”直至后来，当有同学误把音节“ju”中的“ü”加上点时，就会有同学说：“在南方，ü还戴帽子，不热死才怪呢！”

从那以后，每逢要教学拼音新内容时，我都会自编一个拼音故事，故事内容一个个相联系，就像一部连续剧。学生对拼音课的兴趣剧增了，都盼着能上语文课。而且学生对于每堂课的学习内容也都能基本掌握，再也不会出现认到新字母，忘了旧音节的问题了，因为每个字母，每个音节在故事中都有不同的特点和经历，故事中它们的特点与经历已深深地刻入了学生的脑海中了。另一方面，把故事融入拼音教学中，还能让学生了解到更多的知识：如南方气候温暖，北方寒冷，南方距离北方很远等等。

小故事却有着大用途，一次偶然的发现，却让我的拼音教学因为有了故事而变得如此精彩生动。我想：教学是一门科学，也是一门艺术，只要我们教师肯于钻研，善于创新，那么在教学中所遇到的问题最终都会迎刃而解的。

拼音教学因故事更精彩