《绝句》教学设计 

张家界市武陵源区军地小学  龚慧媛 

教材分析： 

《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，显示出春景的明朗秀丽。诗人又巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。全诗每句一景，声色结合，动静结合，明快开朗，反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。  

学情分析： 

二年级学生已经有了一定量的古诗积累，在平时的课堂中也会补充很多课外古诗，每周三的少年宫的阅读课上也会诵读古诗。另外，我班进行古诗吟诵的训练已经有一年，学生虽然会吟诵古诗，但是对诗句背后的意境的理解有些困难。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中了解诗句意境，在读中感悟作者情感。  

教学目标： 

1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。 2.学会本诗中的生字“绝”、“岭”、“含”、“吴”。 

3.通过吟诵，读懂诗歌的含义，理解诗句中“含”、“泊”的意思，展开想象，以画配诗，能用自己的话说出诗中描述的景象。 

4.体会诗人喜悦的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。  

教学重难点： 重点： 

1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。 2.学会本诗中的生字“绝”、“岭”、“含”、“吴”。  难点： 

1.通过吟诵，读懂诗歌的含义，展开想象，能用自己的话说出诗中描述的景象。 2.体会诗人喜悦的思想感情，培养热爱大自然的感情。   

教学方法： 

1.利用多媒体创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。 2.体会诗的画面。 

3.充分发挥想象，深刻感悟诗的意境。 4.以画入诗，以诗配画。  

教学过程： 

一、创设情境，激发兴趣 

过渡：同学们，春天是一个美丽的季节，也是一个多彩的季节，描写春天的古诗有很多很多，看看老师出示的图片中藏着哪些与春天有关的古诗，知道的同学请大声说出来。 

1、出示春景图，学生猜诗。 2、看图片读《村居》、《咏柳》。  

二、简介作者，导入新课 

过渡：瞧，一幅画就是一首美丽的诗，一首诗也是一幅迷人的画。唐代有一位诗人也给我们写了一首美丽如画的与春天有关的诗，他被称为“诗圣”，他是谁呢？ 1、作者简介，诗圣杜甫。(你对杜甫有哪些了解呢？谁来说一说？） 2、板书课题，指导学习生字“绝”，生认读。 3、介绍古诗体裁——绝句。 

三、初读古诗，整体感知 

过渡：那我们今天学的这首《绝句》是五绝还是七绝呢？我们一起来听一听，注意听准字音。 

1、自读古诗（出示自学要求：自由读古诗，圈出生字） 

（过渡：看来同学们都会读了，但是要想把古诗读的字正腔圆，还得先过生字这一关） 

3、出示生字，扫除生字障碍，检查生字读音，提醒多音字。 4、交流识字方法。 

5、再读古诗，读准字音，读出节奏。  

四、吟诗作画，理解诗意，感悟诗情 小组合作学习： 

过渡：同学们，诗中有画，画中有诗，你从这首古诗中读懂了什么呢？如果让你去给这首古诗配画，你又会画一些什么呢？下面进行小组合作学习。 1、明确要求：（1）小组相互读古诗，说一说每句诗中你读懂了什么？          （2）如果要你给古诗配画，你会画些什么？ 2、汇报： 

预设：生1：我读懂了两个黄鹂在柳树上唱歌。 

师（画柳树、黄鹂）：想象一下，这两只黄鹂在树上唱着什么歌呢？ 多么惹人喜爱的小黄鹂啊，你能把对它的喜爱读出来吗？（指名读）  

生2：我读懂了一行白鹭正在飞向蓝天。 

师：（画白鹭）强调“一行”。 

谁能读的让白鹭飞的更高一些呢？（指名读、分组读）  

总结：诗人用词简洁生动，仅仅一二句诗就已经让我们浮想联翩，诗中不但有黄鹂悦耳的叫声，还有白鹭飞翔的身影，这真是一幅有声有色的美丽画卷啊！ 

生3：我读懂了西岭上有常年不化的雪。 

师画——（画西岭）西边有连绵起伏的山岭，这是四川成都的西岭山，岭山高耸入云，山岭上有终年不化的积雪。 

师：什么是“千秋雪”？（很长时间没融化的雪，虚指） 

诗人是从哪儿看到的这美丽的景色呢？（窗户）从哪儿读出来的？ 出示杜甫草堂，看这就是窗户，他透过窗户看到了雪山，是哪个字让我们知道了这样的美景装进了窗户，装进了诗人的心中呢？（含）含就是“镶嵌”的意思，仿佛西岭雪山就是镶嵌在窗中的一幅美丽图画。让我们把这幅大自然的美丽画卷读出来吧！（指名读）  

生4：我读到了船。 

这船是行驶的还是静止的呢？哪个字看出来的？（泊） 

总结：“泊”本是动词，在这里却给我们呈现的是静止的画面，如果说黄鹂的歌声、白鹭的飞翔给我们呈现的是一幅有声有色的画面，那在这里诗人又给我们呈现出一幅有动有静的画面。 

停泊在这里的小船是从哪里来的呢？（东吴） 介绍东吴，读出“万里”之远。 多么遥远的距离啊！读： 多么开阔的视野啊！读： 多么宽广的胸襟啊！读：  

3、多种形式朗读古诗 

过渡：多么美丽的画面啊，如果你是诗人杜甫，你的心情怎么样呢？（愉悦） 一读：带着愉悦的心情读！ 

二读：你们都是小朗诵家，我看到了你的眼里有画，你来读！我感觉这幅美丽的画也装进了你的心中，你来读！（指名读） 

三读：小组赛读 四读：师生合作读。 

五读：同学们，这首诗能背了吗？会背的同学请起立，让我们一起来背一背吧！ 

老师发现刚刚能读的同学现在已经会背了，刚刚会背的同学已经能声情并茂地背诵了。  

五、写字 

过渡：同学们的古诗学的这么棒，字也一定写的更棒吧！ 1. 出示会写字（绝、含、岭、吴），分类（指名回答）。 2. 观察字形、交流识字方法。 3. 练写、评价。  

六、实践作业，举一反三。 

诗中不但有画，诗中还有音乐。这首诗不仅是一副美丽的画卷，还是一首动听的歌。（播放歌曲，跟着唱）老师喜欢你们的歌声。 

杜甫笔下的《绝句》还有这首也是耳熟能详，咱们一起来读一读。 1、出示五言绝句《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 诗人写诗一般都在借景抒情。那杜甫看到这么美的早春景色他想要抒发的是什么样的感情呢？你读出来了吗？（高兴、愉悦） 带着愉悦的心情读。 

2、过渡：是的，老师还给大家来了一首杜甫的诗，也是借早春景色抒发内心愉悦的心情，来，一起读一读！ 

出示《江畔独步寻花》，带着愉悦的心情读！ 

3、诗人杜甫看到早春这样的美景写下了这杜甫常年漂泊，安史之乱平定之后，他才回到阔别已久的杜甫草堂，看着早春的美景，他一口气写下了四首绝句，今天我们学的是其三，还有三首希望大家在课后去多多了解。

《绝句》 第9套（省一等奖）优质课