《定风波》2007年广东省新课标优质课比赛获一等奖的教学设计及课堂实录

发布时间：2023-03-21 10:53:27

..2007年广东省新课标优质课比赛获一等奖的教学设计及课堂实录粤教版高中语文教材选修1第14课《苏轼词二首》
《定风波》教学设计及课堂实录
广东梅县东山中学邹金辉
教学设想苏轼的《定风波》通过描写在路上遇雨这件小事，表现对社会人生的认识，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。全词文质兼美，情理并茂。在学习中应从鉴赏和感悟词的语言入手，进而揣摩意境，感悟情感，探讨哲理。教学中，第一步重在整体感知，首先让学生多读，在读中悟；接着运用多媒体让学生听，在听中悟；然后让学生带着自己的感悟有感情地诵读，在此基础上理清文章的思路，初步感受作者的形象。
第二步重在探究和讨论，方法是教师设计问题，让学生以小组的形式进行探究和讨论交流，将学生对词的理解引向更深的层面。
第三步重在引导学生进入苏轼的内心世界，与作者进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出自己个性化的评价。
基于以上分析，确立如下的三维教学目标和重点、难点：[三维目标]1、知识与技能
（1）学习作者通过小事表达深刻哲理的写法。（2）学会从景物入手体会作者情感的方法。2、过程与方法
（1）指导学生熟读成诵，从语言出发，理解词的内容和情感。（2）通过分组讨论，体会作者豁达的胸怀。3、情感、态度与价值观
（1）引导学生对苏轼及其词做出自己的评价。（2）引导学生正确面对人生中的风雨。

[教学重点]引导学生理解作品的思想内容，体会作者豁达的胸怀。[教学难点]引导学生进入苏轼的内心世界，与作者进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出自己个性化的评价。

教学实施
一、温故知新
（从以前学过的苏轼的词引入新课）
师：人们常说苏轼是千年一遇的旷世奇才，余秋雨先生更称苏轼为“中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人”，他的许多词作已融入我们的生活中。我们以前学过的苏轼的词有哪些？
生：《水调歌头·明月几时有》师：当中流传千古的名句是哪一句？生：“但愿人长久，千里共婵娟。”师：从中我们读出了一个怎样的苏轼？生：兄弟情深的苏轼。师：还学过什么？
生：《江城子·密州出猎》师：开头的一句是什么？
生：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”
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..师：从中我们读出了一个怎样的苏轼？生：渴望建功立业的苏轼。
师：高一时我们还学过他的什么词？生：《念奴娇·赤壁怀古》师：作者最后感叹什么？
生：“人生如梦，一尊还酹江月。”师：从中我们读出了一个怎样的苏轼？生：壮志难酬的苏轼。师：这就是苏轼的整体形象吗？今天我们一起来学习《定风波》，一起来感觉苏轼的另一面。二、诵读感悟
（提出朗诵要求，通过朗诵初步理解词的内容，体会作者的情感）
师：我们常说学诗词“七分朗诵，三分鉴赏”，那么，朗诵有哪些要求呢？生1：要读准字音。生2：要读出节奏。生3：还要读出情感。
师：看来同学们都掌握了朗诵的要求，特别是读出情感是是朗诵诗词的关键。如何读出情感呢？可以通过语音的轻重、长短、升降等方式来突出情感。请同学们先自由朗诵，然后在小组内合作讨论，每组指出本组认为最需要注意的地方，并示范朗诵一句。（幻灯片展示问题）
（学生边朗读边讨论）
小组1：我们小组认为“一蓑烟雨任平生”这一句表现了作者的感情，应该强调，特别应重读“任”字，因为这个字表现了作者任由风吹雨打都无所畏惧的心情。（范读）
小组2：我们小组认为“料峭春风吹酒醒。微冷。”写出了作者经历风雨后的一点伤感，可以读得平缓低沉一点。（范读）
小组3：我们小组认为“山头斜照却相迎”这句表现了作者经历风雨后的乐观，可以读得欢快一点。（范读）
小组4：“我们小组认为“归去，也无风雨也无晴”这一句也表现了作者不怕风雨，无论风雨还是晴朗都无所谓的心情，很潇洒，很坦荡，应该强调。可以拖长“风雨、晴”字的读音来达到强调感情的效果。（范读）（学生鼓掌）
师：这个小组的合作结果和范读效果得到同学们的认同，很不错，还有吗？
小组5：我们组认为还有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这一句，它直接抒发作者不怕风雨的心情，应该强调“谁怕”，这是问句，应该用升调来强调。（范读）（学生鼓掌）
师：下面我们一起来欣赏名家的朗诵，看自己的理解与名家是否相符。（欣赏朗诵视频）师：同学们提出的朗诵要求都很有道理，下面就让我们全班同学一起根据刚才的要求有感情地朗诵这首词。（全班集体朗诵）
师：朗诵得很好，通过朗诵我们初步把握了词的内容和作者和情感，接下来请同学们用最快的速度圈出词中具体描绘的自然景物，圈好了请举手。（幻灯片展示问题）生：穿林打叶声、竹杖芒鞋、料峭春风、山头斜照师：大家同意他的意见吗？
（有同学回答同意，有同学回答不同意）师：不同意的同学请说出理由。
生：我认为“竹杖芒鞋”是作者的穿着装扮，不是自然景物。师：大家认为穿着装扮是自然景物吗？生：（齐答）不是。
师：请同学们各用一句话概括上片和下片的内容。（幻灯片展示问题）生：上片：冒雨徐行时的景物和随想。下片：雨过天晴后的景象和感受。
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《定风波》2007年广东省新课标优质课比赛获一等奖的教学设计及课堂实录

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