七年级作文指导：思路要清晰

一、情境导入

同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，古人写文章也很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。如何才能做到思路清晰呢? 现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!

思路的开展，具体的要求就是条理清楚，层次分明。

我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。例如《再塑生命的人》文中表现时间推移的词语有：第一次、第二天早晨、有一天、这天上午、后来……就是按时间顺序展开思路的，层次很清楚。

“我”与莎莉文小姐第一次见面:一个人握住了我的手，把我紧紧拥抱。

第二天早晨:莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。

有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃。

这天上午:莎莉文老师和我为“杯” 和“水”两个字发生争执。

后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生 。

二、出示学习目标

1.结合所学课文，了解文章的基本结构以及行文思路。

2.通过提供典型示例，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

三、知识讲解

如何使自己的文章思路清晰，层次分明呢？

1.进行整体构思：审清题目要求，确定文章的中心，然后对材料进行筛选，再根据顺序安排恰当的结构。

中心——取舍材料——整体结构

如：要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？

1.他上课认真听讲，认真记笔记。 （详写）

2.他放学之后总是先写作业。 （稍详）

3.他写完作业之后常常进行体育锻炼。

4.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

5.他经常参加学校组织的公益活动。

6.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 （略写）

其中第1、2、7个材料符合内容需要，其他删去，根据文章中心“他是一个热爱学习的人”的要求，第1个材料详写，第2个材料略详，第7个材料略写。

2.确定写作顺序

是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑顺序写？这要根据文体特点和题材需要来确定。

例1：让•乔诺的《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序，文中出现许多表示时间的词语：

1913年6月，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。

1920年，种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。

1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶创造的森林。

我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。

艾尔则阿·布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。

作者按照时间的顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。【PPT8-9】

例2：《纪念白求恩》采用的是逻辑顺序，文章结构是：分——总

第一段：赞扬白求恩同志的国际主义精神

第二段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。

一到三段是分述，表现的是共产主义精神的三个方面。

3.编列写作提纲

确定了文章顺序后，要想行文流畅，全文思路清晰，一定要用提纲的形式把它呈现出来。正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”

（1）拟写提纲的方法：①设计好整体结构。②安排好详写略写。

③确定好写作顺序。④简要概括出每个层次的意思。

（2）课内练笔。以“惊心动魄的篮球赛”为题，编写提纲

示例：

题目：惊心动魄的篮球赛

中心：通过赛场上激烈的比赛场面描写，体现出自己在赛场上的深切体验：只有团结合作，

才能战无不胜。

结构：开头：“嘟----”，一声哨响，比赛开始了。

主体：（1）请教练指导，交代获胜的原因。（略写）

（2）描写赛场上惊心动魄的比赛场面。（详写）

（3）最终比赛取得了胜利，大家激动不已。（较详）

结尾：点明中心，一支队伍只有团结合作、默契配合才能取得最终的胜利。

总结本节课内容：同学们，要写好一篇文章一定要条理清楚，层次分明。这要求我们从三个方面进行准备：1.进行整体构思。审清题目要求，确定文章的中心，然后对材料进行筛选，再根据顺序安排恰当的结构。2.确定写作顺序。要根据文体特点和题材需求来确定写作顺序。3.编列写作提纲。构建好作文的骨架，才能确保写作思路的清晰，使作文紧扣主题，中心明确。

板书： 进行整体构思

思路要清晰 确定写作顺序

编列写作提纲

四、课后训练

以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于600字。

提示：1.文章强调的是“回家晚了”。

2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺序，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家的情况可略写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可略写。

例文：

这天，我回家晚了

一看时间，已是晚上七点，天已经完全黑了。走在楼道里，都要打开门灯。想到和我一起加班的孩子们，内心掠过一丝惬意，全身涌动着一股暖流。（这篇文章先交代了“我”回家晚的感受。）

又是星期五，放学后，为了下周能够顺利地开展工作，我决定今天把教室书柜里的东西整理一下。（概括介绍回家晚的原因。）我把袖子一挽，先把学生捐的书一摞摞搬出来。值日生李航在旁边，我便让她帮我给这些书写上编号，这个机灵利落的女孩一口答应了，脸上露出让人看着开心的笑容。我也不闲着，把书柜下的稿纸、试卷都拿出来了。正巧王宇、李欣悦、赵清淼等几个孩子还没离开教室，我们立刻把课桌对在一起。我把他们分成两组，开始分语文和数学试卷。这些孩子也不在乎外面的天正在慢慢变黑，而是热火朝天地帮我分着试卷。

夜暮四合，教室里越来越暗。这些孩子没有一个说着急回家的。他们只是小声嚷嚷着：“天这么黑，卷头上的班级、姓名都看不清了。”我才想起开灯，因为是周末，教室里停止供电了。这怎么办呢？我想了想，立刻把手机上的手电筒打开，把手机立在桌上，给他们照明。他们立刻开心了，有条不紊地分着试卷。文试卷终于分完了，我让这些女孩子赶紧回家，我嘱咐她们路上注意安全，到家后给我回个电话。孙正依旧逗留在我身边，我便让他帮着李航一起给书写编号，我负责把书按编号摆放好。我们迅速而开心地忙碌着，微弱的灯光下我发现孩子们鼻尖上都冒汗了，这几个小家伙干得真起劲。不多久，数学试卷也分好了。看看窗外，天已经完全从灰色变成了黑色，已是伸手不见五指的时候了。（详细描写回家晚的经过。）

带着干到最后的几个学生一起回家，我真有得胜将军归来的感觉。我负责把他们一个个送回家，在一次次“老师再见！”的告别声中，我感受到和孩子们在一起的幸福与满足……（交代了事情的结果。）

终于到家了，我看看时间，已经七点了。虽然身体感觉有些劳累，但内心充满了感动与欣慰。有这样一群热心又可爱的孩子陪伴，我还有什么理由不满足呢？（回应开头，体现内心感受。） 

【点评】这篇文章先交代了“我”回家晚的感受，又详细叙述了周末放学后我和几个学生为整理教室里的书橱而晚回家的经过。层次清楚，首尾照应，结构完整。字里行间流露出“我”对教育工作的满腔热忱，对学生的无限关爱之情。

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