鱼峰区三小六年级语文上册 第七单元 24 大自然的文字教案设计 苏教版六年级语文上册第
发布时间：2021-08-30
24。大自然的文字
【教材分析】这是第七单元第三篇课文，是一篇科普小品文。它生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辨识这些自然文字的方法和意义，引导学生从小学会认识大自然,培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣.
全文共有七个自然段，可以分为四个部分.第一、二自然段为第一部分，叙述星星写成的天书很厚，通过它们可以辨识方向；第三自然段为第二部分，介绍”砧状云“,认识它可以观察天象；第四到六自然段是文章的第三部分，介绍了”有趣的地书“中的一些成员，了解到了地质的"变“和"迁“；第七自然段是文章的第四部分，告诉人们认识大自然文字的途径,走进自然，走进书本，善于请教，就可以读懂大自然这部大书,感受其中的奥妙。 【学情分析】
课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻-—大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合六年级的学生阅读. 【教学策略和设计说明】
文章浅显生动，通俗易懂,教学时倡导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感，并辅以议论的方式,使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。本课的教学，既要教育学生从小学习、认识大自然，又要引导学生树立探索大自然奥秘的志向，同时还要培养学生热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣. 【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2。学会本课3个生字，理解生词的意思. 3。培养学生的语言表达能力.
4.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】
弄清课文写了哪几种大自然的文字，了解认识大自然的文字的主要途径。 【教学难点】
深度解读课文内容，掌握大自然中各种现象所蕴含的深层次含义，进一步激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 【教学准备】
教师：多媒体课件；大自然中的一些物候、自然现象的图片；说明文的表达方法等资料的搜集整理。
学生:预习课文;搜集农谚等相关资料；准备好课堂讨论所需要的一些资料。 【课时安排】
两课时。 【教学流程】
第一课时:激发兴趣，导入新课；初读课文,整体感知;品读课文，重点感悟；读写结合,拓展延伸；课堂小结。第二课时:复习导入；精读细品课文；阅读拓展，巩固练习;总结全文；课后作业：搜集有关天气的俗语、谚语。 【教学过程】 第一课时: 教学步骤
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
一、激发兴趣，导入新课。
学生齐读课题。
同学们，说起文字，大家应该不陌生，书本上的文字我们时时见到,可有一种文字新奇、有趣，不仔细观察不易察觉，也不懂辨识。到底是什么样的文字呢?这节课我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书课题）
1.大家默读课文，思考：大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？怎么展示的？
教师提示:大自然就好像一部书，而天空的繁星，白云、飞鸟以及地上的山石就是书中的文字。
2.既然大自然是一本书，按照其中的“文字”组成，可以分成两册。大家一起来给这两册书取名并编写，体验编书的快乐与滋味。
1.学生快速浏览课文,思考教师提出的问题。
2。学生思考分册书名及目录,以同桌为单位交流讨论。
3.同学们尝试用恰当的语言来形容。
4。同学们交流谈论，尝试回答。
这样的引导、安排便于学生快速地理清课文脉络，整体把握课文内容。
二、初读课文，整体感知。
教师提示：我们可以这样划分：一本叫做神奇的天书，目录里有星、云、鸟;一本叫做有趣的地书，目录里有石灰石、漂砾等。（板书
3。大自然这部书到底有多厚呢？同学们尝试用恰当的词语来形容。
4。根据同学们所掌握的说明文的相关知识，说一说，文章中使用了哪些说明方法?
教师提示:本文运用了打比方的说明方法，把大自然中的万事万物都比作文字，然后分成天空和大地两册，列举出我们周围的自然现象并加以说明，读来趣味盎然。
1。请同学们从这两册书中选择自己最感兴趣的一段文字,按照文字—-情态-—
1.学生自由发言，赏析自己喜欢的片段.
2。同学们思考作答。
3。学生组织语言进行描述破译。
通过这一环节的学习，让同学们学会如何去读懂一些自然现象，知道它们的深层意蕴。另外，让学生自己去描述,便于培养学生的思维能
力，提高语言表达能力。
三、品读课文,重点感悟。
破译的方式进行叙述.教师可以先给学生做一示范，出示一张云雨图，请同学在文中找出相关语段,看看是怎么进行描述的。
2。引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧。想一想文中描述的自然现象是从哪些角度?按照什么顺序？采用了哪些修辞手法 