《沁园春

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1 《沁园春·雪》教学设计

教学内容
人教版九年义务教育课程标准实验教科书 《语文》九年级（ 上册）第1课《沁园春 雪》。
《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学

教材分析
设计理念
生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。
1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
知识目标
2.读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。
3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。
能力目标
1.能够准确熟练地背诵全诗。
2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、
体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
教 学 目 标
情感目标


1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
思想内容和艺术手法的理解。 自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。 多媒体课件、课外资料 新授课 一课时
教 学 流 程
活动内容
教师活动
学生活动
设计意图
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 课 型 课 时

1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》： 掌上千秋史， 胸中百万兵。 眼底六洲风雨，
一、导入新课，培笔下有雷声。
山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。
激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，养兴趣，强化动机。 细检诗坛李杜，
词苑苏辛佳什， 未有此奇雄。 教师略作解释，请学生发表意见。
2.今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春 雪》
活动内容
教师活动
通过多媒体向同学们展示作二、简介作者与写作背景
者简介与写作背景。（资料略）
事先制作教学软件：选一些生平与写作背景进行深一步的理解。
观看视频材料，读准“莽”、“逊”、学生活动
欣赏视频材料，对毛泽东同志的学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。
教学意图 为学生更好的理解这首词的内涵作准备。




雪景图片，包括高山、大河、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字，再配以朗读录音。
“汗”等词的字音。
扫除文字障碍，感受诗歌的意境。
三、配乐朗诵










教 学 上 阕
多媒体展示思考题： 1.这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？ 2.词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？
学生以小组为单位，讨论分析： 1.词的上阕
2.前三句。创造了一个广阔博大的意境。

合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的四、深入阅读，理解思想和 艺术
3.运用拟人、比喻的修辞方法；互补作用培养学生化动为静的写法；写出了山的交流、倾听、评价意
3.赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”
4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。
连，原的高。
4.虚景。从“须”可以看出。
识和自主 学习能力。

多媒体展示思考题： 教 学 下 阕
1.由眼前的景色联想到哪些内容？
2.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？ 3.谁是真正的英雄人物？
五、分角色指导朗读
1.再次欣赏配乐朗诵；2.指导学生分角色朗读。
学生以小组为单位，讨论分析： 1.词的下阕。
2.“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。 3.新时代的人民群众。
分角色朗读课文。
进一步感受诗歌的意境
《沁园春 雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气六、小结
指导学生小结全文
势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，小结 颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
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《沁园春

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