浅谈幼儿语言游戏的种类与创编

　　中图分类号：G617

　　语言游戏是智力游戏的一种，它是以发展幼儿语言为目的一种有规则的游戏。这种游戏将语言教学任务与游戏结合起来，使幼儿在自然的，愉快的气氛中进行学习，可极大地调动幼儿语言的积极性，有助于语言教学任务的顺利完成。下面就简单的来谈一谈有关于语言的种类、组织与创编。

　　一、语言游戏的种类

　　开展语言游戏，是为了发展幼儿的语言。不同语言游戏，具有不同的作用。语言游戏主要有如下几种：

　　1.练习听音和发音的游戏

　　练习听音和发音能力的游戏，主要是通过游戏发展幼儿的听觉，培养幼儿正确发音。

　　1）练习听音的游戏，主要内容是让幼儿分辨各种大小、强弱等不同性质的声音，发展幼儿的听觉注意提高幼儿的辨音能力。游戏《猜猜我是谁》就是训练幼儿辨别声音能力的游戏，其玩法与规则：幼儿做成半圆，教师面对幼儿。在幼儿面前放一把小椅子，请一个幼儿扮演猜的一方坐在椅子上，背向全体幼儿，闭上眼睛，教师任指一名幼儿说：“请我的大苹果过来，轻轻问声好！”被点的幼儿走过来，在猜的幼儿后面说：xx好！”说完之后立即回到自己的座位上拍手，其他幼儿不许向猜的幼儿透露被猜者的名字。猜的幼儿转回身，根据声音猜刚才问好的是谁。如果猜不对，可再猜一次，如果猜不对或猜错，可请他唱歌或学小动物叫等。猜对了大家拍手换人继续游戏。

　　2）练习听音的游戏，主要是根据幼儿发音特点来确定游戏的内容、规则、过程。

　　这类游戏的结构应是简单的，不要把几个难发的音同时组织到一个游戏中去。游戏要有趣味性，让幼儿在玩的过程中自然的练习发音。

　　2.正确运用词汇的游戏正确运用词汇的游戏，是通过游戏教幼儿新词或使其进一步明确词的意义，促使幼儿选用一些恰当的词，使消极词汇积极化。该游戏最明显的作用就是丰富幼儿的词汇，并且帮助幼儿运用和掌握词汇。游戏《开汽车》，就是教幼儿学习使用人称代词你、我、他的游戏。即请一名幼儿做司机，手握向盘，站在自己的座位前，说：“嘀嘀嘀，我的汽车要开啦！”集体问：“你的汽车开哪里？”司机任指一个幼儿说：“开到他的家里去。”说完就“嘀嘀嘀”做出开汽车的样子，把“车”开到所指的幼儿面前，交出方向盘，两人互换位置，游戏继续。

　　3.学习句子的游戏在教学游戏中，可以教幼儿正确运用词汇，组织于据说明某个问题，描述某种情景促进幼儿连贯性语言的发展。如游戏《击鼓传卡片》。

　　4.练习听话能力和表达能力的游戏

　　此游戏是在幼儿学会正确的听音、发音和已经掌握一定数量的词汇的基础上进行的。目的在于通过游戏的方式，锻炼和发展幼儿理解语言的能力和口语表达的能力。如《民警叔叔帮我找朋友》，就是请一个幼儿扮民警，一个幼儿做找人的人。找朋友的人走到“民警”面前，“民警叔叔，我的好朋友不见了，请你帮我找一

　　找好吗？”“好的请你告诉我，你的朋友是什么样子的，传什么样的衣服？”找朋友的人要具体描述班上一个小朋友的样子，民警叔叔根据他的描述找出他说的幼儿。

　　语言游戏适合于各个年龄班的幼儿，但由于各种游戏的目的不同，教师要在实际教学过城中根据本班实际情况，恰当地选择和运用不同类型的游戏，以有效的发展幼儿的语言。

　　二、语言游戏的组织领导与创编

　　语言游戏灵活多样，不拘环境条件和时间长短，不论是上课还是自由活动时间，均可进行。但是都需要教师的正确组织和领导。

　　1.游戏前的准备

　　首先，教师应根据语言教学的某项要求和幼儿的实际水平来选择游戏、创编游戏、语言游戏的内容和要求，要以幼儿语言发展水平、知识范围、生活范围为依据，并不断的适当扩大幼儿的语言知识和发展语言能力，来进行选择和创编。创编游戏时，除了有明确的教学要求外，还应注意以下几点：

　　（1）构想要富有趣味性和完整性并具吸引力。

　　在创编游戏时，教师一定要注意使游戏的构想能吸引幼儿，引起幼儿对游戏的兴趣和调动他们的积极性，保证幼儿能玩的起来，玩得高兴。作为一个游戏的本身，构思要完整，不要有头无尾。游戏的名称常表明了游戏的构思。

　　（2）要有明确的游戏规则，以保证游戏的顺利进行和完成游戏任务。

　　每个语言游戏都有一定的规则，在创编游戏时要根据教学任务、要求和年龄特点确定规则，力求简单明确。

　　其次，选编好游戏后，组织实施前，教师要充分考虑在游戏中如何激发幼儿兴趣与积极性，如何照顾个别理解力强或弱的幼儿分别提出难以不同的要求等。

　　认真做好游戏前的准备工作，是保证游戏顺利进行的重要条件。

　　2.组织幼儿进行游戏

　　教师要介绍游戏名称，用简短的语言讲解游戏，示范玩法和规则，态度要亲切，动作要慢，使每个幼儿动能看到和听到。

　　游戏进行中，教师应特别注意幼儿是否遵守规则，发现有不遵守规则的情况出现，教师应及时分析原因，分别处理。教师应尽可能的让每个幼儿都参加游戏，并特别注意给能力差的、胆子小的幼儿提供较多的游戏机会。因为他们在其他活动中，常因胆子小而不敢发言，而在游戏中，都能自然的参加活动，从而得到语言的练习。

　　游戏结束，时应使幼儿感到愉快和满足，教师应肯定幼儿在游戏中表现的积极性，表扬遵守规则和在语言上有进步的幼儿。游戏中做的不够好的地方，也应提醒幼儿下次注意。

浅谈幼儿语言游戏的种类与创编