22.我们奇妙的世界

教学目标

知识与技能：

1.会认本课“呈 雕”等8个字，会写“呈 幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
　2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

情感态度价值观：体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情

重点难点：1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。

2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

1.会认本课“呈 雕”等8个字，会写“呈 幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题：

1.（课件出示）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
　　从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
　 2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。
　 3.抓题眼解题，引入课文。
　（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）
　（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）
　 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示）展示阅读要求和提示：

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求自由朗读课文。

2.学习生字。

（1）（课件出示：生字田字格课件:）

呈 幻 蜡 烛 诱 润 乘 芒 剑 普 通 模 型

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“呈 润 乘”，前鼻音“幻 剑 ”后鼻音“芒 通 型 ”。

（2）识记生字，书写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些生字的？

（1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 剑 通 模 型

（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”

“禾+北=乘”

（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。

B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。

“诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、初读课文，整体感知　
　　1.默读课文，思考：
　 （1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？
　（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
　　2.全班交流。
　（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地）
　（2）需重点指导的词语有：（课件出示）
　　雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。　

余晖：傍晚的阳光。　

圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。　

翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
　

三、再读课文，理清脉络
　　1.自由读课文，思考：
　　（1）全文是按什么顺序写的？
　　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
　　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
　　　2.学生全班交流。
　　（1）全文按总——分——总的顺序写。（板书：总——分——总）
　　（2）文章开头一段概括写世界奇妙。
　　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）

板书设计：

22 我们奇妙的世界

总——分——总

奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷

第二课时

课时目标：

1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
　2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示）

呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒

振翅飞翔 光辉 存在 刀剑 普通 模型

2. 指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）

3. 课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空 大地）
　　二、品读感悟，体会感情
　　（一）学习课文第2—8自然段。

1.自由读课文第2—8自然段，思考：
　 （1）画出总起句。（第2自然段）
　 （2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）

　 （3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
　 （4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）
　　2.讨论交流。
　　3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
　　4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示）
　 （1）有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的故事。
　　你能想象出哪些形状？
　　（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………）

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示）
　 从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）
（二）自由读课文第9—16自然段，思考：
1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）
3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）
　 5.全班交流。
　 6.指导有感情地朗读。
　 7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示）
　 冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
　　找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？

预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。

预设：“从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。”把“小水滴”比作“珍珠”。

（三）学习最后两个自然段。
　　1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。
　　2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）
　　3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。
　（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
　　1.全文按总——分——总的顺序写。
　　2.围绕总起句把内容写具体。
　　3.抓住事物特点把事物写形象、生动。
　　三、拓展运用，读写训练

（课件出示）

学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）

【板书设计】

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天空 大地word/media/image4.gif

（留心观察，感悟奇妙）

我们的奇妙世界