庐山的云雾
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三下第 一 单元 课题 3庐山的云雾 第1教时 总第 1 个教案
课型：新授课
1.认识课文后的10个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词教学 目标
语，学习“瀑”，“幻”“置”“系”这四个生字。
2.正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。 3.认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学 重点 教学 难点
有感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
先学提纲、挂图等
教学 准备
【先学提纲】
1.初步朗读课文，做到正确、流利； 2.会描红并书写课文的生字。
3.有条件的可以上网欣赏一下庐山云雾的资料。
对于三年级的学生来说，正确较流利地朗读课文并不难，难在能体会学情 分析
思考与调整
（二次备课）
遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘，教师要多加引导。
教 学 过 程
一、凸显导入趣味点，乐学新知：
你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1.检查生字词情况 出示生字词，指名领读，正音
庐山 瀑布 变幻无常 似乎 千姿百态 笼罩 系在 一泻千里 流连忘返
幽谷 游览 弥漫 遮挡 瞬息万变 一缕 四蹄生风 漂浮 腾云驾雾 云遮雾罩
【点拨】“瀑”读pu，不能读成po，“似、姿”是平舌音，“罩、遮、瞬”是翘舌音。
2.指导书写 （1） 记一记。
区别记忆字形：炉——庐 爆——瀑 龙——笼
【提示】根据汉字的构字规律，联系已有知识，相互合作，提高识字效率。
（2）写一写。
认真观察生字在田字格中的位置，描红。
【提示】写“罩”时，提醒学生上半部分写的扁一些。“幻”的右半部分不是“力”。“系”的第一笔是撇，不是横。
2.开火车读。
三、把握文章主旋律，顺清脉络：
1.看来读词语没问题，那我们再来读一读课文吧，把课文读正确，读通顺了，那就过关了。
2.指名读课文（分节）。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。
3.学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？ 4.读后提问，并相应板书：景色秀丽 千姿百态 瞬息万变 现在让我们跟随作者走进庐山的云雾之中去感受一下。 四、精选课文一部分，品读感悟：
1.教师朗读第一自然段，生齐读。
2.同学们的琅琅书声，又让老师感受了一次庐山景色的秀丽。接下来，请同学
们图文对照一下，第一自然段中哪一句描写了图上的景物？找出来，读读。（出示
图文）
3.你们喜欢这样的风景吗？能不能试着读出喜欢的语气？ 4.庐山内的“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。在这众多景致之中，给你留下特别印象的是什么？（云雾）
5.什么样的云雾？理解“变幻无常”。
6.师小结：是啊，这样变化无规律的云雾，更给庐山增添了几分神秘色彩。谁能带着你的理解再读读这句话，除了读出你的喜爱，更要突出神秘的云雾。（板书：神秘）
7.如果老师请你们到庐山游览，你愿意吗？（愿意） 启发想象：请同学们闭上眼睛想象一下，如果你在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的还是云雾。此时此刻你仿佛升上了云端，架起了云雾，在天空中行走，你仿佛变成了谁？（神仙）仿佛到了哪儿？（进入了仙境）
引读：难怪作者要说，在山上游览，＿ ＿。漫步山道，＿＿＿。（出示课文语句）
8.师小结：那么多的云雾真让人飘飘欲仙啊！（板书：多）加上你的想象读这两句话，你会读得更美，谁来试试！
9.师：听了同学们的朗读，老师也想说一句：“这庐山的云雾真是太美了！”（板书：美）你们也有同感吗？那就再让我们一起美美地读读这一自然段吧！
10.这么美的文字课后我们一定要记下来，这对我们以后写作文大有帮助！自由背诵，指名背诵。
11、总结：
我们在今天的课上了解到庐山景色秀丽，其中神奇美丽的云雾给我们留下了深刻的印象。那它还有哪些更引人的特点呢？我们把它留到下节课学习吧！
五、精心设计练习题，检测完善：
1.抄写课文词语
2.有感情地朗读课文。
板书设计： 庐山的云雾 神秘 多 美
三下第 一 单元 