《望天门山》教学赏析
发布时间：2023-09-27 15:36:39
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn《望天门山》教学赏析
作者：周颖
来源：《广西教育·A版》2012年第05期
【关键词】《望天门山》教学赏析【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）05A-0037-02在杭州举行的“‘千课万人’全国小学语文名师生态课堂教学观摩活动”中，来自江西的全国著名特级教师王玲湘执教了四年级的古诗教学课《望天门山》，她在这节课中凸显出“字理为根，以读为本”的古诗教学特色。
师：这节课咱们就从认字开始。仔细看，认真想，这是什么字？
（教者先后出示“天门山”三字的古文字形引导学生析形索义，特别是通过对“門”字的析解，让学生把字形与山形勾连起来，而后又引出“人站立于土坡上抬头望月”的“望”字的形义析解，学生的眼前自然出现了天门山高峻险要的内心视像。如此解题后引导学生反复诵读古诗，初读时，要求读得字正腔圆；再读时，老师还辅以手势，引导学生读出韵味，读出节奏。）师：题目是《望天门山》，李白望到了哪些景物呢？我们还是从字词入手，把表示景物的字词画下来。
（学生先后画出“天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日”，教者着重就“碧水”一词引导学生进行讨论。）
师：“碧”是什么颜色呢？生：绿色。
师：“碧”到底是怎样的一种绿呢？下面我们仔细看“碧”的字形——
（课件把“碧”字放大，让学生清晰地观察到“碧”由“王、白、石”三部分组成，在老师的引发下，学生知道了“王”是“玉”的省笔，与“白”组合就成了琥珀的“珀”，下面是“石”，“碧”的本义就是像琥珀一般的青绿色的玉。）
师：通过对“碧”字形义的了解，大家想想“碧水”是怎样的水呢？生：很清澈，带一点绿色的水。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn生：似一块绿色的翡翠一般的水。
师：对，难怪诗人们对“碧”字情有独钟。（教者边叙述边出示相关诗句的课件）你看，贺知章笔下的垂柳色彩是“碧”——
生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”师：杨万里笔下的接天莲叶的色彩也是“碧”——生：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”师：杜甫笔下的春草颜色还是“碧”——生：“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”师：李白笔下楚江水的色彩仍然是“碧”——生：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
师：这个“碧”，诗人们是如此的偏爱它，也就是这个“碧”字，让我们感觉到眼前的江水色彩是那么的清亮，那么的澄明。
师：再看看这“山”是什么色彩？（生：青色）师：“孤帆”是什么色彩——（生：白色）师：“日”是什么色彩——（生：红色）
师：是啊！碧、青、白、红，这真是一幅色彩明丽的连环画！
（师生合作读，师读每句前四字，生读每句后三字，有意识地强化“三字尾”的朗读训练。）
【评析：上课伊始便充盈着浓浓的汉字文化味，王老师引导学生分别对“望、天、门、山”的形义从字理上进行析解，使学生形象地理解了诗题。对诗句中“碧”字的字理析解与它在文中的含义有机地统一起来，并引用不同诗作中的文句进行阐发和补足，以加深学生对诗意的理解，而后顺势再引出“青、白、红”等表示颜色的语词，把学生引入了色彩明丽的诗的意境中。】
师：这首诗中还有一类字，它能够让景色和画面动起来，活起来，静静地默读，画出表示动作的字词。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn（生默读，找到“中断”
