部编语文七年级上《古代诗歌四首》教案
发布时间：2022-11-13 00:45:29
4古代诗歌四首【教学目标】知识目标能力目标情感目标1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2．朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。第1课时【教学目标】1．了解作者以及写作背景。2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。(重难点3．理解情景交融的写法。(难点【教学过程】一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二、教学新课目标导学一：学习《观沧海》(一常识简介1．作者简介。曹操(155—220，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年(200年在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。2．写作背景。《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。(二朗读指导1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。2．教师范读，正音解词。(或播放录音3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。4．学生借助注释，疏通诗歌内容。(三合作探究1．全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？1
明确：第一层(开头两句：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景。最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。3．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？明确：“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。4．这首诗表达了作者怎样的思想感情？明确：“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。目标导学二：学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(一常识简介1．作者简介。李白(701—762，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。2．写作背景。诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。(二朗读指导1．学生自读，把握七言诗的诵读节奏。2．教师范读，正音解词。(或播放录音3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。4．理解大意。(学生概述，老师补充指正 