《四个太阳》教学设计

【教学目标】

1.认识“太”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩。

2.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。

3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

【教学重点】

1.认识“太”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩。

2.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。

【教学难点】

读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜语：一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见.

谜底：太阳

你喜欢太阳吗？让我们走进课文，去享受四季的阳光吧！

2.走进作者：夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国寓言文学研究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创作涉笔报刊、电视、儿童文学三大领域，曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省十佳文艺新星奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。

3.相关链接：太阳是太阳系的中心天体，直径为1392000km的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公，它会叫小朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成长。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.练一练，巩固学生字音的识记情况；

3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；

4.检查识字情况：摘苹果；

5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

太：长横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇捺舒展。

校：左窄右宽， 左右等高。“交” 长撇、捺要舒展。

秋： 左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。

因：先外后里再封口。“大”的最后一笔变“点”。

阳：左窄右宽，左高右低。双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔一竖稍长。“日”中间的横写在横中线上。

8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。

四、指导朗读

有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

示例：初读课文后，我感受到了作者善良的心地和美好的心愿。

第二课时

一、激趣导入

复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

（1）文中的“我”分别画了四个什么样的太阳？送给了谁？用“ ”画出来。(串珠问题1)

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

“绿绿的” 是“我”画的夏天的太阳。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

“金黄的” 是“我”画的秋天的太阳。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。

“红红的” 是“我”画的冬天的太阳。

春天，春天该画什么颜色呢？

哦，画个彩色的。

“彩色的” 是“我”画的春天的太阳。

（2）我为什么要画绿绿的、金黄的、红红的、彩色的太阳？(串珠问题2)

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出舒服的感觉。

“高山、田野、街道、校园” 列举了几个地方，说明了由于有了绿色的太阳，到处都很清凉。

（3）思考：夏天画绿色的太阳，一片清凉的只有高山、田野、街道、校园吗？

不是绿绿的太阳把清凉带到了每一处。绿绿的太阳照着森林，森林一片清凉。绿绿的太阳照着小河，小河一片清凉。

（4）仿写

（5）我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

“金黄”是秋天的颜色，写出了秋天的丰收景象。

读果园里丰收景象时，要读出内心的喜悦。

这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？

“邀请”运用拟人的修辞手法，把落叶当成人来写，写出了我的热情好客。

（6）我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

“红红的”一词让我们体会到了冬天的温暖，也体会到了“我”关心他人的美好心灵。

“红红”“温暖” “冻僵”要重读，突出冬天需要温暖。

（7）春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

朗读时要想象着自己在思考。“哦”读出突然感。“画个彩色的”语气要有些得意，读出小主人公的成就感。

结尾有什么特点？

结尾自问自答，写出了春天是一片生机勃勃的景象，春天是五彩缤纷的。

2.阅读方法解密：认识自问自答的句子

概念：以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己解答。这种句子也叫设问句。

作用：是为了引起别人注意和思考问题。

3.主题延伸

你会画一个什么样的太阳，送给谁？想一想，和同学们交流交流。

示例：我会画一个微笑的太阳，送给那些身残志坚的孩子们。

4.一课一法一练（学用自问自答的句子）

自问自答的句子又叫设问句，就是先提出问题，然后自己回答。如：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。”作者是用设问的手法来突出春天色彩斑斓的特点。

举例：冬天到了，青蛙跑到哪里去了？哦，它躲在洞里睡着啦！

练一练：仿写设问句。

穿红色衣服的是谁？李丽。

三、本课小结

1.课文主旨：

本文表达了作者怎样的思想感情？(核心问题)

本文以一个孩子的口吻，讲述“我”为四季画上不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好的故事。表达了“我”希望人们在每个季节都能快乐幸福的美好愿望。

2.本课小结：这篇文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，作者采用拟人的手法，凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，让我们感受到了儿童纯真善良的美好心愿。

四、结构图示

出示结构图示，引导学生复述课文内容。

五、拓展延伸

推荐阅读：《种太阳》。

六、当堂检测

板书设计：

《四个太阳》 试讲教案