《相信未来》导学单

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【学习目标】

1、有感情地朗读全诗，感受诗歌的节奏美、韵律美；品味诗歌语言，理解诗歌意象及其所营造的意境，培养初步鉴赏诗歌的能力。

2、通过反复阅读，把握诗歌内容，体会诗歌的意境、情感。

3、知人论世，感悟诗人面对困难，执着相信未来的信念和精神，对生命的热爱；培养学生积极自信，战胜挫折，相信未来的人生态度。

【本课重难点】

重点：通过反复阅读，把握诗歌内容，体会诗歌的意境、情感。

难点：知人论世，感悟诗人面对困难，执着相信未来的信念和精神，对生命的热爱；培养学生积极自信，战胜挫折，相信未来的人生态度。

【知识链接】

1. 作者简介：

食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。

2. 写作背景：

食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。《相信未来》就写于1968年。

【学习过程】

一、预习文本，积累整合

（一）强记字音：

灰烬（ ） 依偎（ ） 摇曳（ ） 睫（ ）毛

瞳（ ）孔 轻蔑（ ） 脊（）骨给（ ）予

惆怅（ ） 不屈不挠（ ）

（二）课前思考

阅读课文，理清全诗的基本脉络，做简单的分段，初步理解文本。

第一段：

第二段：

第三段：

三、研读文本、合作探究

活动探究1：解诗前奏，明晓意象意境

活动探究2：结合文本，分析意象内涵

活动探究3：知人论世，体会背景情感

社会（背景）：

诗人（情感）：

活动探究4：读中品情，把握全诗节奏

活动探究5：学习积累，理解“反复”手法

【达标检测】

1、思考下列三组意象分别象征或隐喻了什么？

蜘蛛网查封炉台：

紫葡萄化为露水、鲜花在别人的情怀：

灰烬、凄凉的大地：

2、“用美丽的雪花写下”“用孩子的笔体写下”，有什么含义？

3、诗中的“我”是怎样的形象？

4、仿照《相信未来》第一节的句式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主旨。

当当：相信未来。

【拓展延伸】

1、对于这首诗，江青曾经说：“这是一个灰色的诗人，相信未来就是否定现在。”在她看来，这首诗是灰色的。在学完了整首诗之后，你觉得这首诗是什么颜色的？

1. 品读顾城《一代人》，说说这首诗与《相信未来》在内容和情感上的相似点。

一代人

顾城

黑夜给了我黑色的眼睛

我却用它寻找光明

《相信未来》