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沪教版小学六年级下册语文《一百个问号之后》教案
教学目标：1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法，了解课文的内容，深刻认识“真理产生于一百个问号之后”的道理。
2、在品词炼句中，体会科学家善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑、发问的良好习惯。
教学策略和手段：情景创设、小组讨论、板书归纳法、散读、默读、质疑等方法。教学程序时间教师活动学生活动资源运用
一、创设情景，激趣引题。二、感知文本。
老师吹肥皂泡、竖不到翁。
激趣导入：这些都是我们习以为常的生活现象。我们是否留意过？留意之后又做些什么呢？也许大家不知道这些看似平常、司空见惯的现象中都蕴藏着伟大、鲜为人知科学发现。有时老师在想：为什么这样的现象对我们来说是熟视无睹？为什么我们与伟大的科学发现总是失之交？我们缺少什么呢？今天就让我们跟着作家叶永烈先生去做一次科学探访，或许我们会从中得到一些启示，找到一些答案。1、朗读录音：
要求：文章写到了哪几个有趣的生活现象？从这些生活现象中科学家们又发现了什么？
2、板书：
洗澡水的漩涡漩旋涡与地球自转有关蚯蚓的分布地球上大陆和海洋的形成睡者的眼球转动睡者的眼球转动与做梦有关（穿插关于18小节表述不当的质疑）学生交流。
1、学生认真倾听。2、交流明确。三、研读文本。
四、联系生活，拓展迁移。
提出话题：三个生活中的偶然发现现象、三个生活中的问号让三位科学家开启了科学的大门，揭示了让世人瞩目的科学真理。可是文中有这么一句话：要发现真理说难也并不难，说容易也不容易的。你怎么看待这个问题？请结合文章说说你的看法。
1、老师提出小组讨论要求2、老师明确讨论要求、巡视指导。3、、适时追问引导：
A三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光？B善于思考又具体体现在哪些地方？
C齐读15、16小节，你觉得又能给你什么启示呢？
4、、归纳小结：科学并不神秘，科学也并不遥远，只要我们善于发现“？”（板书），不断探究，不断思考，有一种打破沙锅问到底的精神。解答了“一百个”（板书）问号“之后”（板书），才能把“？”拉直变成“！”（板书）也就是找到真理。1、据我所知，在人类的发明，类似这样的例子何止这三个？同学们能否再
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