传承传统文化,弘扬国学精神

　　一、源起大势所趋

　　曾经被这样一句话震撼“崖山之后，再无东方”！

　　大汉的气魄，李唐的繁盛，是每个国人的荣光，这两个朝代洋溢着浓浓的文化墨香。就是军事上柔弱的南宋，在与元军最后一役的崖山之战中，虽输，却很悲壮，不仅有文天祥、张士杰、陆秀夫“三忠”，十万军民也自发跳海殉国，这份节烈之气，便是儒家的舍生取义。

　　众所周知，中国GDP不断增加，预测到2030年将位居世界第一。但同时，也有预测说，按现在国民素质状态，到那时，我们的国民素质在世界190多个国家中将位居第147位，甚至落后于 一些非洲国家……

　　历史和现实告诉咱们，小到个人的幸福，大到家国、民族尊严，乃至整个人类社会的和平与生存，都需要汉文化传统的智慧！

　　二、工作思路与实践

　　总的说，以国学为主色，构建校园文化――营造国学育人氛围，读学国学经典。开展国学文化节系列活动……

　　（一）精心编印校本教材，学读国学经典

　　以《弟子规》为例，说说在师生身上读学国学，落实的方式有：

　　每天早读或第七节时间背诵《弟子规》，适当讲解；为了加深理解，在黑板边缘每天写上几句，师生用身边的小事对号，体会践行时的幸福感，也体会反其道行之的后悔感；用比赛接龙，答卷对照生活中的现象，或对某一句谈感悟感恩之心在感悟中渐渐培养起了。对人对事的情商也就高起来了。还充分利用校园文化活动，灵活落实《弟子规》如，国庆汇演中，由某班全班同学排演的《跪羊图》，表演的孩子们神情中的那份纯真、专注、善良、恭敬等，深深感染了在场的师生。

　　（二）教学方法上采用了“四化”

　　1.诵读化：一读正音、再读识韵、重读会意、趣读成诵。

　　2.故事化：所选的每一部经典，都隐含着许多经典故事，讲故事，明义理是国学课一大特色。

　　3.情境化：故事导入情境、多媒体音画渲染情境、实践体验情境。

　　4.生活化：中国教育上，孩子们懂得的至理名言也不少呀，但更多的时候，只是为了成绩把道理记在脑子里了，因为，人做事，更多时候，是需要感觉的，要让孩子们多联系自己的生活实际，去回味曾经的心灵体验。

　　一句话，让孩子们品尝到美德与守则中幸福之味道！

　　（三）创设以国学为主旋律的校园文化环境

　　1.重设“一训三风”德育内涵

　　（1）校训：明德至善 格致敏行

　　明德至善：大学之道，在明明德，在亲民。在止于至善。出自《大学》明明德，第1个“明”作动词，为彰显、提倡、推广、发扬之意；第2个“明”为正大光明，公正开明之意。“德”就是德行和德政，社会风尚。“明明德”就是自己明明白白、清清楚楚地知道人的本性是什么，应该如何做人。“至善”就是善的最高境界，即至善至美。

　　格致，探究事物原理，从而获得知识。丁肇中说，现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。做事行动敏捷意思是：人们应该说话谨慎，因为祸从口出，说话不谨慎，伤害自己又伤害他人，招来麻烦甚至招致灾祸。而做事情则应该干练勤奋。

　　（2）校风：敬业乐群 严谨求实 励志笃学 荣校报国

　　敬业乐群：“比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”出自《礼记?学记》含义为：敬业，专心于学业、事业；乐群，乐于与好朋友相处。专心学习，和同学融洽相处。对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

　　严谨求实：实事求是，不浮夸，不马虎，认真，严肃，谨慎诚实。

　　励志笃学：“励志”，是人生的启明星，是‘笃学”的指导方向和动力。古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。“笃学”，笃，原意为厚重、厚实《诗经》语：“彼其之子硕大且笃”，后“笃”引申为“忠实、真诚、专心。”笃学是励志的行为体现、途径和方法。

　　荣校报国：荣校，以促进学生成才和教师成长为本，坚持把“校荣我荣”“人人成才，为校争光”作为对全体师生的长期教育，使每个人都把“自我”融入到学校整体事业中来，促使师生内心产生对学校的强烈的归属感，将“荣校”意识转化为实践、凝聚事业发展动力的机制，最大限度地发挥“人”的能量，促进学校实现跨越式发展；报国，为国家效力尽忠，忠于祖国，为祖国服务。

　　（3）教风：乐于科研 勇于探索 善于激励 精于育人

　　乐于科研：以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路。

　　勇于探索：第一个吃螃蟹的人是很令人信服的，不是勇士谁敢吃它呢？探索需要超人的勇气和信心，需要远大的理想和崇高的信念，所以，勇气、信心、理想、信念，就是我们师者应努力培养，也是应该具有的品质。

　　善于激励：激励是一种生活的艺术，是一种并非人人都会的技巧，是一门也许需要穷已一生的智慧去领悟的哲学。用自己的心去激励学生，我们的生活才会因此而拥有更多乐趣，学生的人生也会因为有了我们的激励与尊重而更加亮丽。

　　精于育人：教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

　　（4）学风：勤奋进取 立异追新 博学善思 兼爱竞择

　　勤奋进取：勤奋是一种积极进取的态度与奋发向上的精神。具备勤奋精神，哪怕是行动迟缓的蜗牛也能雄踞塔顶。成功不单纯靠能力和智慧更要靠勤奋。

　　立异追新：能够打破传统的思维定势，冲破旧习惯、旧范式的束缚，提出新的与众不同的创意和见解。标新立异是创新思维的灵魂。要有一种科学的探索、创新精神，需要去研究新情况、解决新问题、探索新模式、构思新方法。

　　博学善思：“博”还意味着博大和宽容惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和汗放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。 　　兼爱竞择：兼爱就是“兼相爱，交相利”的也就是对待别人要如同对待自己，爱护别人如同爱护自己，彼此之间相亲相爱，不受等级地位、家族地域的限制。竞择就是竞争、选择，源自达尔文进化沦，物竞天择，适者生存。

　　2.要取得传统美德教育的实效

　　陶冶情操，提升境界，培养学生积极的人生观、价值观、健康的心理情感、高尚的道德品质。

　　（1）大处着眼。我们康平二中整体规划科学，有寓意。一进校门大理石雕刻“跨进校门一步，牢记父母叮嘱”“走出校门一步，肩负校园荣辱。”正对大门的孔子雕像巍然耸立，为人们讲述3000年的儒学经典。西校区的高楼林立。色彩凝重，映衬出儒雅校园。东校区整体简洁明快，犹如田园牧歌。楼前绿化带，绿地绵绵，小径幽幽，亭廊雅致，假山巍巍，做到春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。文化长廊，正像两首演奏着的轻音乐，跳动着德育的音符。校园显眼处还书写了儒家经典或设有相关的橱窗。这些优美的环境都给受教育者以美的享受和熏陶。

　　（2）小处着笔。我们康平二中校园“面面墙壁都说话，一草一木皆传情”。校训“明德至善 格致敏行”8个大字镌刻在教学楼门庭上，教学楼大厅正面墙上的《教育方针》、各走廊墙上的德育宣传画、各教室墙上的名言警句、以及各个教室门口的“立志”条幅，把教学楼装点得古朴典雅。会议礼堂墙上装饰的“和风细雨显淑女气质”、“谦恭礼让展绅士风度”的彩色标语，鼓励学生们向绅士、淑女方向修养。校园墙上‘品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生”“倡导经典诵读，传承中华文化”等口号，烘托了传统美德教育氛围。实验楼前的石碑、石凳上镌刻着“修辞立诚”、“行己有耻”、“敏而好学”、“言而有信‘’等格言警句，让学生在长廊休息时也能受到传统美德的熏染。

　　三、以丰富多彩的主题活动为学校德育工作的龙头

　　1.主题升旗活动：升旗做到计划性、规范化、实效性：学期初做好计划，每次升旗根据本周所要渗透和培养的德育目标，结合重大节日、纪念日，确定升旗主题。

　　2.主题班会：班会做到计划性、时效性、多样性：如以爱国主义、感恩、热爱劳动、关注环保、孝敬父母、安全等为主体的班会。

　　3.开设弟子规课：我校从2008年开始，在初一、初二年部开设了以“弟子规”课程为主的国学课，校长直接领导布置，政教处参与，有专任教师主讲。

　　4.围绕“弟子规”及其他国学，我们开展了一系列主题活动：2010年12月下旬，新年即将到来，发起了“学生致父母一封信”活动，让学生在信中表达对父母的感恩，对父母辛勤付出的感激。

　　5.“百善孝为先”是中华民族的优秀传统，我校在重阳节、父亲节、母亲节，开展孝亲活动。我们都号召学生，通过给长辈洗洗脚、捶捶背、赠送小礼物、送一句祝福等行动，表达对他们的意，对他们的感恩继承和发扬中华民族“百善孝为先”的优秀民族传统。对这些活动，我们做到有布置，事后有材料，有总结。我们在2010年11月，举行了国学启动仪式有诵读国学比赛等。

　　今后，我们将以“弟子规”为基础，进一步弘扬国学，传承传统文化，围绕“八荣八耻”号召学生做一个有道德的人。

传承传统文化，弘扬国学精神