标点符号的争吵最新

发布时间：2023-04-13 13:14:13

教学过程一、激发兴趣、导入新课1、师（出示课件）演示6种标点符号。（同学们，你们认识他们吗？他们叫什么名字？板书（标点符号）2、今天不知为什么，他们吵起来了。（板书课题）你想不想知道他们之间为什么而争吵呢？好！现在我们就去听一听。请同学们把书翻到49页。二、范读课文，体会大意。1、老师范读课文。（同学们认真听老师读课文，特别注意不认识的生字怎么读）2、师（下面请同学们自己默读课文，画一画遇到的生字，不会读的字可以同桌之间交流，或是看拼音查字典。3、初步识字：同学们刚才读的都很认真，现在我们就试着读一读本节课的生字，会读的请举手。4、我们和生字都熟悉了，现在就请同学们试着大声朗读课文，边读边想，标点符号为什么要争吵呢？（它们都认为自己很重要，因此争吵起来）三、再读课文，学习生字，体会情感。1、师（小符号们都觉得自己最重要，要把架来吵，请同学们自己读第一自然段，画出标点符号争吵时的的样子。师（谁来说一说）学生汇报，教师相机知道学习生字。
1、感叹号（拄着拐杖直跺脚）这句话都有哪些生字？拄、拐、杖、跺。（谁能说一说怎么记这四个字，他们有什么共同的特点）都是形声字，（谁能表演一下感叹号的动作）出示“拄”（谁能给这个字组词，这个字很简单，请同学们照着书上的格式自己写两个）2、问号：师（接着说小符号还有什么表现）小问号竖起大耳朵3、师（还有么，接着说）芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳师（小顿号长的像什么）芝麻出示“芝”字，说一说你怎么记这个字。教师指导书写师（小顿号急得什么样？）又蹦又跳，（能做一下这个动作，你记住蹦这个字了么？怎么记的？你能仿照又蹦又跳说几个这样的词么？）四、汇报交流第二段师、（标点符号门都说自己横重要，首先发言的是感叹号，谁愿意代表感叹号，说说自己本领有多大，试着读一读第二自然段，2、师（感叹号的声音有什么特点？）声音大，像锣鼓敲出示生字“锣鼓”你有什么好方法记者两个字，“鼓”字比较难记，老师给大家带来一组图片，请看出示鼓字的演变过程，教师讲解。这段里还有哪些生字，章、重出示章你有好方法记这个字么？教师讲解（章是会意字，从音表示音乐，十是数字，古代乐曲十篇是一章，故乐曲奏完叫章。如乐章，

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