当今的教育新理念有哪些？

　　什么是“理念”？理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。在落实素质教育、推进新课程的过程中，缺乏对理论内涵的学习和把握，是影响和制约广大教师理论和业务水平实现质的飞跃提高的主要原因之一。新课程强大的生命力和吸引力，与它先进的教育理念直接关联，所以对现代教育理念的掌握，是我们亟待要解决的方面。其实现代教育理念涵盖面很大，能将其汇总罗列清楚，是一件很不容易的事情。为和大家一起学习，我只能将专家们提到的或在有关材料上出现的以及我们的老师在教育实践中总结出来的一些观点整理出来，意在和大家一起学习。
　　一、教育观
　　1、基础教育必须具有社会性，必须面向未来，突出创新，必须全面适度，必须注重学生的主体性发展 。
　　2、教育发展的趋势：终身化、民主化、个性化、信息化、国际化。
　　3、教育的追求：学会生存，学会关心，学会学习，学会创新，学会合作，学会负责。
　　4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
　　5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
　　6、教育就是服务，教学就是交往，课程就是生活，合作就是发展，学习就是生存。
　　7、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。
　　二、教师观
　　8、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
　　9、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
　　10、不称职的教师授人以鱼，而优秀的教师授人以渔。
　　11、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
　　12、把一流学生培养成一流人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流学生培养成一流人才的教师，才是真正一流的教师。
　　13、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。
　　14、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
 　　三、教学观
　　15、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。
　　16、树立问题意识。当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。
　　17、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师要首先倾听学生的各种看法，要鼓励学生提出自己的观点，要进行富于启发价值的评价，要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
　　18、 过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
　　19、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
　　20、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
　　21、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
　　22、建构“自主合作探究”的学习方式。

　　四、学生观
　　23、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。
　　24、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！
　　25、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
　　26、 树立多元智能观，尊重学生的主体差异。
　　27、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。
　　28、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
　　29、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
　　30、“赏识”有助于学生成功；“抱怨”肯定会导致学生失败。
 
　　总结而言，新课程有六大教育理念：全人发展的课程功能观、科学与人文结合的课程结构观、回归生活的课程内容观、创造取向的课程实施观、多元指标的课程评价观、民主管理的课程政策观。“全人发展”是这一理念中的核心内容。上述整理出的30条理念只是这六大教育理念的具体化，是我们在当今教育教学中所涉及到的部分，愿我们在教育教学的实践中不断总结摸索，继续充实这些内容。

2008-11-4

当今的教育新理念有哪些