小儿垂钓

教学目标：

　　　1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。

　　　2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。

　　　3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。

　　教学重点：

　　　　正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。

　　教学难点：

　　　　通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。

　　教学课时：2课时

　　教学方法：演示法、谈话法、讨论法

　　教学准备：生字卡、课件

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学内容：认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　　1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。（课件出示河边情景）

　　　　　教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!

　　　　　渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

　　　2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。

　　二、循序渐进，掌握字词句。

　　（一）自读诗句，认识生字词

　　　1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。

　　　2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）

　　　　　自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。

　　　　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。

　　　　(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。

　　　　(3)游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼）

　　　　　如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。

　　　　　你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。

　　（二）生字回文，朗读古诗。

　　（三）指导写字。

　　　　　想想哪个字最难写，要注意什么？

　　三、布置作业

　　　　书写本课生字，背诵古诗。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学内容：理解古诗，处理课后习题。

　　教学过程：

　　一、听写生字，指名背诵。

　　二、凭借情境，品读古诗

　　　　大家齐读古诗。

　　　1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图)

　　　2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。

　　　　问：你还看到了什么?指名说。

　　　3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)

　　　4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

　　　5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。

　　　　　这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。

　　　6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

　　　7、多种形式读诗的第1句。

　　　　(1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。　(3)齐读。

　　　8、师生互动表演。

　　　　(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!

　　　　　　还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。

　　　　(2)进人情境。

　　　　　　学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。

　　　　(3)模拟表演。

　　　　　(教师手放在嘴边，大声喊。)哎——小孩，请问渔光村怎么走啊?

　　　　　学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。

　　　9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。

　　　10、指导朗读。

　　　　　你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前—行．你读后一行。准备好了!师生接读。

　　　11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。

　　　12、反馈。指名读，全班有感情地朗读。

　　五、反复吟诵，诵出味道

　　　1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。

　　　2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！

　　　3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。

　　六、激情总结，拓展升华

　　　1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?

　　　　　指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)

　　　2、布置作业：

　　　　　你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。

　　　　(1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。

　　　　(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。

　　　　(3)演：根据诗句内容同学合作表演。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　小儿垂钓

　　　　　　　　　　　　　（唐）胡令能

　　　　　　　　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真可爱）

　　　　　　　　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）

《小儿垂钓》教学设计

教学内容分析及学情分析；教学目标；教学重点；教学难点；教学准备；教学过程设计；教学评价设计。

教材分析：

《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个小孩儿的可爱形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

教学目标：

1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。

2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。

4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成朴素情趣。

教学重点：

1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

2、有感情地朗读，激发童年乐趣，丰富古诗积累。

教学难点：

品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。

2、鱼竿、小凳、补充材料

教学过程：

课前谈话激趣:

同学们，你们喜欢钓鱼吗？看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。

第一个问题：在什么地方钓鱼？

第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？（你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼的高手！）

一．揭题

1．钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》（师板书）。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。

【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。“钓”的右边是一点。

2．齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？

二、初读古诗，敲响韵律

1.打开书，先自己读，轻轻地读上两三遍，遇到不认识的字多读几遍。

2.谁愿意读给大家听听。（字字正确，字正腔圆，注意几个字的读音）

3.“稚”、“侧”是本课的生字，“稚”是翘舌音，“侧”是平舌音。

谁来读好这两个字，指名读。

你能记住这两个字吗？

“稚”禾字旁加一个隹字，“侧”单人旁加一则古诗的则字。

一起读读这两个字，打开语文书，描红。

4.现在，谁再来读读古诗。

字都读正确了，小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读，谁来。

钓鱼时很静，读出幽静的意境。很静，请你推荐一位同学来读一读。

读出了诗中情境，自己有些体会了，齐读。

5.读诗要读出古诗特有的节奏，听老师读，注意停顿。

蓬头/稚子/学垂纶，

侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手，

怕得/鱼惊/不应人。

6.知道怎么读了吗？自己试试，再读一次。指名读 。齐读。

三、细读品趣。

1. 理解前两句

其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢！下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。

（1）先猜第一句 “蓬头稚子学垂纶”。你们先把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思猜出来。

（“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂纶”的意思是钓鱼。）

猜得好！连起来怎么说？（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。）

（2）下面我们来猜第二句“侧坐莓苔草映身”。

“莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么？（人不经常去的草丛）“侧坐”也好猜？为什么要侧着身子坐着呀？（师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情）

“侧坐莓苔”我们猜出来了，意思是？

那“草映身”呢？（野草掩映着身子。）

也就是说，我们猜“映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整个身体吗？怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？

（3）前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。提醒一下，想好了再说，尽量说清楚、说完整。

（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。）

（4）围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱？

“蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的？我们现在就来猜这个问题。你从“蓬头”中品出了趣，淘气，体会到孩子的天真可爱。

“侧坐”，认真专注的细微的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神。

“草映身”（可见小孩子身子小）是啊，如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢

“稚子”，稚嫩，可爱，天真。

“学”非“玩”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。

（5）我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。

加上表情读出小孩的淘气、认真（这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼；蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。）读出对小孩的喜欢。

（这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻的地方。）我们现在再来读这两句，来夸夸他。

2、理解后两句

刚才我们是用先猜词意，再把词意连起来猜出句意的办法，弄清楚了前两句的意思，感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方法先读读后两句，再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。

（1）学生自由猜，告诉同桌，集体交流：一个过路人向小孩问路，小孩远远地向他招手，因为他怕把鱼惊跑了，所以不答应人。一个过路人干什么？小孩怎么做的？

（2）说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗？谁来演“蓬头稚子”？

会钓鱼吗？（那你是真正“学垂伦”哪！别紧张，老师教你，一手拿住鱼竿，给鱼钩装上鱼饵，再把鱼钩甩到河里，随时关注水面上浮漂的动静，一下子就学会了！）快看，一条鱼儿游过来了…… 侧过去看看哪！

（3）我就是那个路人了，我就站这儿行吗？那我还得远远的，到哪边呀？ （抓住“遥”）

师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好？得找人问问才行！（师用手张望）奇怪！远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀？我来问问他：喂——小朋友——，到张家庄怎么走？（声音大一些，语气要有礼貌）

（4）他演得对不对？（是招手不是摇手？孩子那么小，你这样招手路人看得见吗？）

（5）我这么礼貌地问路，这孩子不赶快大声告诉我，却对我招手，他心里在想什么呀？大声——着急，礼貌——不能不理，担心——

（师走上前）我来问问你，我请你帮忙，你不回答，对我招手！为什么不应声？你心里在想些什么？这个动作什么意思？

（6）这位路人你看见小孩在对你招手，又在想些什么呢？你会怎么看这位小孩儿？（好的，看你钓鱼这么认真，我不会怪你的。）

知道我这位路人怎么想吗？（这小鬼太有趣了，太可爱了，走看看去1真不错，既在享受着钓鱼的乐趣，也还不忘做个热心人！问路——哦，明白了，谢谢你！哟，鱼上钩了，快拉！）

（7）同学们，看到这有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？

（8）我们演得怎样？谁还想来演一演！那好，大家朗诵前两句，后两句他们俩演！

（9）我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。

（这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。）大家都在表扬这个小孩。加上动作。读出童趣。

学生读。

四、诵读吟趣

1．一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形，（音乐起）展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。

2．哦，多么可爱的孩子呀，“蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。孩子，你的心情怎样？你来开心地吟吟这首诗。

3．这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗？你喜欢吗？读出你对孩子的喜欢来。

4．各位小诗人，你们也看见了那个孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由读诗吧，读出你自己的感受来。学生读。

5．读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗？配乐齐诵。全体起立。

6．诗我们不仅会读了，会背了，还读出了诗中意，诗中趣。下面拿出练习本，写写这首诗。我找两个同学，上黑板，每人写一句。（字写得工整的）

写的时候注意四个字的写法。一是“蓬头”的“蓬”，草字头，乱得跟杂草一样；“稚”，右边是个隹，四条横；“纶” “莓 、苔”

五、拓展赏趣

1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料，读了吗？

2．请同学们选择你最喜欢的一首，按照刚才学古诗的方法，读一读、猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。

3．学生汇报交流。（请三个左右的学生，提示：有喜欢×××写的诗吗？）

《所 见》：骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？无忧无虑，多么快乐呀！

《村 居》：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不起的事儿呀！就算是蝴蝶没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！

六、总结明趣

1、今天，我们学习了《小儿垂钓》，还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：童心不泯，童趣永在……

2、最后，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。——

七、布置作业

诗歌学完了，老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧：

1、展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。

2、画出你想象中的小儿垂钓图，再和书本上的插图比较比较。

小儿垂钓