《小草》教学设计

课题：《小草》              年级： 四   年  

执教：史晓璐               单位：双泉中心校   

教学目标： 

1. 有感情地朗读课文，了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 

2. 学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。 

教学重点：有感情地朗读课文，了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 

教学难点：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。 

教 具：课件 导学练

 教学过程: 一、创设情境，激发美： 

1、有一首诗这样写道，有一首歌中这样唱道（播放课件 朗诵）这诗中写的，歌中唱的是什么？赞美的又是什么呢？小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它,赞美它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧!这节课我们共同学习第6课小草 （板书） 

2、（请同学们看学案，看看我们本节课要学会的知识点有哪些？谁能来读一读？对于目标你是怎么理解的？） 

3、师：自由读课文？如果你读不准字音该怎么办？ 

4、师：说得真好，那就让我们开启我们的第一次阅读之旅吧？ 

5、师：看大屏幕，看看这些字音你读准了吗（同学们读的字正音准，为自己鼓鼓掌吧，你已经收获了第一次阅读） 

二、品读课文，感悟美。   

1、学习第2自然段： 

师：美文需要细细的品味，才能有更多的收获，请同学们再次默读第二自然段。看看这一段写出了小草的什么特点？画一画相关的语句。

师：这一段中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？给你留下了深刻的印象。   

师：谁能说一说你的感悟？（看似娇弱的小草，却有着坚强的意志。小草的弱与野火、狂风、干旱暴风雨的强形成了鲜明的对比。小草真了不起。谁能带着感受再来读一读这些句子，读出这种顽强的生命力。）

 师：请同学们全体起立齐读一遍。再次感受一下小草顽强的生命力。 

2、师：所以，作者开头用了这样的诗句：【师引生齐读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。】师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道：【课件出示第一段齐读】 

3.学习第3自然段 

师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？

 师：请同学按照小组合作学习提示，以小组为单位来学习你喜欢的段落。 

第3自然段：小草到处都可以生长的特点 【板书：极强的适应性】 

师：小草还能生长在哪呢？

 师：为什么作者不全写出来呢？生：太多了 

师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个符号帮了忙，生：省略号！ 

师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者开头用这样的诗句：【师引生齐读：天涯何处无芳草？】 

师：这样的小草，怎能让人不爱它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道： 【课件出示第一段齐读】 

第4自然段：小草象征着春天，象征着希望。【板书：传递春的信息】 

师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，该是多么的让人兴奋啊？ 

师：所以，作者说：【师引生齐读：茅檐低小，溪上青青草】 

师：所以，作者在课文的开头这样写道：【课件出示第一段齐读】 

第5自然段： 生：扎根在大地上，给大地增色。【板书：默默装点大地】生：“小草长在——使大地充满生机”。

师：出示，这句话运用了什么修辞方法？ 生：排比 师：谁愿意读读这句话？这样吧，咱们来接读好不好？（好）

师：多么值得赞美的小草呀，我们的母亲从小把我们养大，是多么的不容易呀，我们也应该象小草一样，学会回报自己的母亲。所以，作者情不自禁地写下了：【师引生齐读：谁言寸草心，报得三春晖】 

师：这样的小草，怎能不让人赞美它呢？ 

师：所以，作者在课文的开头这样写道：【课件出示第一段齐读】 

师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？我们一起看大屏。

 师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用，咱们也来总结一下，好吗？ 

师：你想对小草说点什么吗？请同学们完成学案练习二： 

四、教师总结，升华美。 

小草，你默默无闻，朴实无华，你从不与树木比高底，也不与鲜花争艳丽，你从不索取什么，也不渴求什么，只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂，你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地。所以，我们都希望： 【  课件出示生齐读：成为祖国大地上一棵青青的小草。】

6小草