地理眼赏析电影《南极之恋》，践行地理核心素养*

林小红

【摘 要】摘要：在提倡“立德树人”和“学科核心素养”的全面深化课程改革背景下，本文以国产地理大片《南极之恋》为情境大背景，以师生的“地理眼”为线索，通过“课前精心准备”、“课中精彩论证”和“课后精准拓展”三个环节，探索如何将“地理眼”“地理行”“地理思”落实到教学实践中，践行地理核心素养。

【期刊名称】地理教学

【年(卷),期】2018(000)019

【总页数】3

【关键词】地理核心素养；践行；地理眼

*本文系厦门市教育科学“十三五”规划2016年度课题“高中地理核心素养培养的校本化研究”（课题编号：1665）的阶段性研究成果。

2018年2月上映的国产地理大片《南极之恋》，收获了2.34亿高票房，其中一个原因是到南极实景拍摄。本文以电影为背景，结合南极地区现状，融入校本元素的昼夜长短和太阳周日视运动情况，从“知偏转”、“判日期”、“定方位”三个主题，探索如何善用“地理眼”，善于“地理行”，将地理核心素养体现在教学活动中，并落实到日常教学中。

一、“地理眼”中的《南极之恋》

在提倡“立德树人”和“学科核心素养”的全面深化课程改革背景下，国产地理电影大片不仅可以让学生感受地理、学习地理，更能感受到祖国的强大，增强社会责任感，体现电影的育人功能。《南极之恋》影片中所展现出的1400万平方千米的纯与白、中国科考站飘扬的五星红旗、太阳在天边绕圈圈的极昼现象、深受地转偏向力影响的行走线路、传说中的女神欧若拉、南极是个指南针失灵的地方、南极是个生物生长缓慢的地方、她酷寒、干燥、大风……观众不仅可以品尝堪比纪录片的南极盛宴，更被男主的顽强不息、女主的渊博学识深深震撼。而这些美丽的场景、感人的画面，都是可以融入地理教学的正面题材。笔者结合高中地理知识，将电影中的地理知识点进行整合，如表1所示。

二、教学实践里的“地理眼”

1.课前精心准备

【具体做法】上课前一周，教师下载影片，制定观影导学案；学生利用周末时间带着“地理眼”欣赏电影，并完成导学案内容。导学要求如表2所示。

地理眼赏析电影《南极之恋》,践行地理核心素养