课题

7、徐悲鸿励志学画

课时

共 2 课时 本课第 1 课时

主备

周亿龙

复备

教前

准备

课件

教

学

过

程

教学设计

复备栏

一、名画导入，初读课文

1、出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。

2.徐悲鸿是谁？谁能用上自己课前收集到的资料来介绍一下他？

3.师小结：是的，他是我国著名的画家，是我们江苏人的骄傲，是我们全体中国人的骄傲！今年是他诞辰114周年，在这样一个特殊的日子里，让我们一起来探究他成功的奥秘。

4.审题：“励志”是什么意思？看了课题，你认为课文将按照顺序告诉我们哪些内容？（板书：为什么 怎样 结果）

二、初读课文，整体感知。

（一）、初读指导

1、检查生字预习情况

同桌互读，检查读音

指名读完全部生字，再说说哪些字音需要注意？ 哪些字形容易写错？

2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

指名分自然段读课文，指导读好长句子，相机理解有关词语。

3.出示下列词语，用开火车的方式读好它们：

嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊

4.说课文主要写了什么意思。尝试用上上面的词语来说说主要内容。

5.再读课文，思考：课文哪几个自然段写徐悲鸿为什么励志学画，哪几个自然段写怎样励志的，写励志结果的又是哪几个自然段？

6.徐悲鸿立的是什么志呢？快速读课文，找出课文中的一句话来回答。（出示：必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）他为什么会立下这样的志向呢？下节课我们继续学习课文。

三、指导写字，当堂检测

1.出示生字，引导观察字形：哪些字容易记住？这些字

有哪些形近字？

2.指导描红，相机点评。

3.生字组成词，连拼音写三遍。

板

书

设

计

教 学 后 记

7.徐悲鸿励志学画

为什么？

怎样？

结果？

课题

7、徐悲鸿励志学画

课时

共 2 课时 本课第 2课时

主备

周亿龙

复备

教前

准备

课件

教

学

过

程

教学设计

复备栏

一、检查复习，呈现问题。

1.读一读课文中的词语

嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊

2.你能尝试用上面的词语来概括一下课文的注意内容吗？

二、合作探究，解决问题

（一）过渡：课文的主要内容还可以更为简洁的用一句话来概括，大家看一看题目，就一定能说出来。（徐悲鸿励志学画的事）

徐悲鸿励志学画的事其实也向了我们证明了一个道理，可以用文中的一句话来说那就是……（功夫不负有心人）

跟着老师一起认认真真写下这句话，也写进我们的心里。（“功”左边“工”旁最后一横要变“提”，右边一撇要穿插）

（二）理解“功夫不负有心人”

这句话中的“功夫”是什么意思？（指时间和精力。）“负”呢？（背弃，辜负。）“有心人”又是什么意思？（有某种志向的人。）那读了这句话，结合这篇课文内容你想了解哪些什么问题？（学生开始质疑，相机标出问号）

生： “有心人”是谁？ 生：“功夫”指什么？ 生：徐悲鸿是怎样下功夫的？ 生：下了功夫的徐悲鸿结果如何？ ……

师：你们提出的疑问很有针对性，而且有的问题就是我们这节课所要解决的重点，你们真是会学习的孩子，下面我们就带着以下三个大问题一起来研究学习课文。（出示学习任务）

（1）徐悲鸿的“有心”是什么？

（2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？

（3）下的“功夫”有没有辜负这位有心人呢？

（三）、合作探究理解“功夫不负有心人”，

1、理解“有心人”

好，下面我们就先来完成第一个任务——徐悲鸿的“有心”是什么？也就是他的志向是什么？他为什么会励志学画？请大家自由读1～3自然段，找出书上的句子，划出来再好好读一读，把你读懂的内容在空白处写出来。（学生自由读文。）

学生汇报交流结果，指导朗读。

徐悲鸿的志向是什么？谁来说一说你找的句子。

（徐悲鸿被外国激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）

是什么激怒了徐悲鸿？

（是外国学生嫉妒徐悲鸿被著名绘画大师达仰看重，并很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道……。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”）（出示外国学生说的话）

这句话该怎么读才能激怒徐悲鸿呢？谁来读一读？

还不够激怒。同学们说一说应该怎么读才能更加激怒？（指导：注意哪些词句？用什么样的语气？）

谁再来读一读。

从这句话中，你们读出了什么？

（外国学生对中国人的嘲笑、侮辱、瞧不起……）

徐悲鸿被激怒，但我知道齐读“靠争论是……”

徐悲鸿眼中 “真正的中国人”是什么样的？

刻苦努力 有志向

好，那我们就把徐悲鸿眼中这有志向又刻苦努力的 “真正的中国人”读出来。自己试着读一读第三自然段。（学生练读）（指导学生读出愤懑、下定决心、坚定的语气）

2、功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？

下面我们就来解决本课的第二个任务：徐悲鸿为了让外国学生重新认识一下真正的中国人，他是怎么下“功夫”的呢？（出示第二个学习目标）

出示自学要求：

自读第4-6自然段，先独立思考再小组交流：

（1）、“从此”，是指从 起，这个词承接了上文；读了“徐悲鸿更加奋发努力”我们知道下文会写 。这样的句子叫 句，在文中起到了 的作用。

（2）、作者从两个方面把“徐悲鸿更加奋发努力”写得十分具体，第一方面是 ；第二方面是 。

集体交流：

交流题目（1） 被激怒那时候起 怎样发奋努力 过渡句 承上启下

补充讲解：第四自然段还有一个很特别的句子（出示比喻句），指名读，其他同学思考：特别在哪？

交流：（出示《骏马图》）我们看这幅出自徐悲鸿笔下骏马图，作者为什么吧徐悲鸿比喻成一匹马呢？这样写有什么好处?(更加生动形象地写出了徐悲鸿更加刻苦努力)

这是一段概括的描写，有没有具体表现出徐悲鸿是如何奋发努力的？怎么办？（举例子具体描写）课文通过了哪两方面具体的事例来说明徐悲鸿更加努力的呢？

我们先来读第4自然段。说说这一段主要写了什么？有哪些具体的文字触动了你的内心，感受到徐悲鸿下“功夫”了？画一画，说一说。

（抓住“每逢节假日”“画呀，画呀，”“常常”“一整天”体会徐悲鸿的“不知疲倦”“潜心”提高画技的刻苦精神。）

出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

一整天，你们有一整天做一件事情的时候吗？

就是看一天的电视—— （也很累。）

可是他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

第一个逗号能否去掉？为什么？（说明他画的时间很长，画的很多）

之所以徐悲鸿这样一画就是一整天，那是因为他心中有一个志向，那就是（导读：靠争论…………）

学习第六自然段：

指名读，其他同学想一想：这一段主要写了什么事例？

发挥想象，徐悲鸿还会有哪些刻苦学画的事？

此时你想用哪些词语来形容徐悲鸿的这种刻苦精神呢？

（废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、不知疲倦、艰苦奋斗、日夜奔驰、勇往直前…）

之所以徐悲鸿宁可忍饥挨饿，也要把前剩下来购买绘画用品，那是因为他知道心中有一个志向，那就是（导读：靠争论…………）

（三）不负——徐悲鸿取得的成绩

一转眼，三年的时间过去了，他下了这样大的“功夫”去学画，结果怎样呢？自由读课文的7自然段，思考：

1.徐悲鸿取得了什么样的成就？

2.外国学生对徐悲鸿的态度有怎样的变化？

交流：1、（结业考试成绩优异 油画创作轰动画界）

2、之前出自这个外国学生口中的“你们中国人”，此时发生了怎样的态度变化呢？读读最后一段。

“震惊”是什么意思？为什么震惊？

“鞠了一躬”你读出了什么？

什么叫“有眼不识泰山”？（本义是长着眼睛辨不出泰山，比喻义是浅陋无知。本课中指外国学生之前没有看出徐悲鸿很有才华，没有想到徐悲鸿能取得如此高的成就。此时的他输得心服口服，感到很惭愧。）谁来读一读这句话？想一想应该读出怎样的语气？

你能“有眼不识泰山”举一个例子，说一句话吗？

还记得课文开头这位外国留学生说过的话吗？谁来读一读？

你们发现这两段话有什么不同吗？前后态度为什么会有如此大的变化？这样写有什么好处？（作者运用了鲜明的对比，反衬出了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。这是一种前后照应的写法，希望大家能运用到你的习作当中。）

三、拓展延伸 ，当堂检测

1、同学们，徐悲鸿通过自己的刻苦努力，功夫不负有心人，为中国人争了口气。你从他的身上学到了什么呢？请大家说出自己的心里话。

2、完成习题。

板

书

设

计

7.徐悲鸿励志学画

功 一整天

夫 生活情况

不 优异

负 轰动

有 有志向 有骨气

心

人。

教 学 后 记