2020高考古代诗歌鉴赏考点综合
发布时间：2019-12-17
2020高考古代诗歌鉴赏考点综合（解析版）
一、形象分析 （一）景物形象
1.概括景象（意境）特点 答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。
②用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。分析意境特点时的常用术语。（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、生机勃勃、欣欣向荣、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。
2. 分析景物描写的特色和作用 答题步骤：
①明确写景角度（远近、高低、俯仰、动静、虚实结合;色彩绚丽；视觉、听觉、嗅觉、触觉（各种感官）等）；
②结合具体诗句分析。
③分析作用（表达技巧、营造氛围、情感）。 （二）人物形象
分析人物形象需要掌握以下方法：
1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。
2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。诗歌可以通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。 （三）事物形象 答题步骤：
1.分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。 2.挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。
3.分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志））。 答题模板：
诗歌塑造了XX的形象，它具有XX的特点，诗人借此形象表达了或抒发了XX的情感或追求。 二、表达技巧 常见表达技巧
（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。
（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。
（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。 提问方式
（1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。 （2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。 （3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？ （4）某联在景物描写上有什么特点？ （5）请从某手法的角度赏析某联。 答题步骤
第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。） 三、赏析字词 答题步骤
1．交代字或词的具体意思。
2．给出字词所使用的手法。归纳字词使用的手法可以从描写景物的手法入手，比如从嗅觉、听觉、视觉或动静、虚实、远近、明暗等角度分析景物之间的关系；也可以从修辞的角度分析，比如比拟、比喻、夸张、借代等。
3．写出字词描摹的景物特征。 4．写出表达的思想情感。 答题模板：
字（词）的意思+使用的手法+描述的画面（营造的氛围）+表达的情感。 经典例题： 形象类题目
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
送魏万之京 李 颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
这首诗描绘了一幅怎样的画面？请结合全诗简要分析。 推导流程：本题考查鉴赏景物形象的能力。
【答案】描绘了一幅寒秋送别的凄凉画面。落地的寒霜透出了寒意，鸿雁的哀鸣令人悲伤，云山茫茫行路难，寒冷的树色令人悲凉，这一切构成了一幅凄凉的画面。 【解析】（1）筛选典型意象。
诗中的典型意象有：__________________________________________。 （2）描述图景画面。
根据上面筛选出的典型意象，运用联想和想象，把意象连缀成富有诗意的画面。 （3）概括画面特点。
根据画面内容概括画面特点，描绘了一幅_____________________画面。 自主尝试：________________________________________________ ______________________________________________________________ [推导流程]（1）游子、离歌、微霜、鸿雁、云山、关城树色、御苑砧声 （3）寒秋送别的凄凉
2.简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆 游
当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
3.阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
蝶恋花 送 春
朱淑真
楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便做无情，莫【注】也愁人苦。把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注】莫，莫非。
上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分析。
【答案】上片描写了一个喜爱春天、对春天的归去依依不舍的垂杨形象。（概括形象特点）春天来到后，楼外垂杨的千万缕枝条想要把春系住，可见其对春天的喜爱；春天离开后，垂杨不舍春的离去，便飘起柳絮跟随着春要看它到哪里去。诗人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、惜春之情。（结合具体词句分析）
4.阅读以下诗篇，分析所给问题。
南歌子 黄庭坚
槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。 柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。
提问：请分析“槐绿低窗暗，榴红照眼明”两句写景的特色及作用。
【答案】（1）（步骤一）色彩搭配,明暗对比.（步骤二）窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼, “绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照,在色彩与光度上构成强烈对比,构筑了浓艳明丽之景。（2）作用:以乐景写哀情,反衬出离别时的无限凄楚,烘托渲染了依依不舍之情。
【解析】上片写离别出发前的初夏景色，用“暗绿”“明红”的景色形成对比，渲染别离氛围；下片以乐景写哀情，着重表现离别时的难舍以及离别后的悲凄之情。全词以典雅之语写俗世之情，词中化用前人诗句，注重色彩的修饰，语言的华贵点缀，以及情思之曲折，是着意将俗词雅化的一个范例。
5.阅读下面这首宋词，回答问题。
鹧鸪天 陆游
懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华。双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。 歌缥缈，栌呕哑，酒如清露鮓如花。逢人问道归何处，笑指船儿此是家。
注：①公元1165年（乾道元年）夏，陆游调任隆兴（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，被免职归家。这首词就是这一年归家初期写下的。②“青门学种瓜”指学汉初的邵平在长安青门外种瓜。
词中塑造了一个怎样的主人公形象？请结合全词内容简要分析。
【答案】这首词塑造了一位表面上享受渔钓生活、而内心却藏着苦闷的隐者形象。从诗歌内容来看，词人似乎很享受渔钓生活，但开头两句则已透露出了词人的无可奈何，“送年华”显示出了词人的无聊和苦闷。
6.阅读下列诗歌，完成所列问题。 蝉 李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 