《寒号鸟》教案12
发布时间:2019-09-06 20:51:11
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二年级上册语文教案-13 寒号鸟 人教(部编版)
13 寒号鸟
文本分析:
这是一则广为流传的民间故事,根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是:美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现在的石崖缝里,而喜鹊住在树上,它们住得很近,为后文故事的发展做铺垫。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点,分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。这几部分故事性强,语言浅白,结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话,反映各自的性格和想法,读起来富有节奏,生动有趣。二年级的学生已具有了一定的分角色朗读,借助插图了解词语和句子的意思,借助插图和生活实际了解课文内容的能力,知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求,相关的能力也得到一定的训练,这些都是学习这则民间故事的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维优势,因此,通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略,也符合学生的认知和表达水平,可在教学过程中实施运用。
教学目标:
1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重难点:
1.分角色朗读课文。
2.联系生活实际,领会故事寓意。
课时安排:2课时
1.认识“堵、缝”等15个生字,会写“面、阵”等8个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文按时间顺序写作的特点。
1.识记生字新词,会写“面、阵”等8个字。
2.有感情地朗读课文,初步了解课文内容,感知写作顺序。
一、激趣导入,揭示课题
1.以讲故事的形式引出对寒号鸟的介绍,出示寒号鸟的相关资料。
导语:这一课,老师要给你们讲一个民间故事。很早以前,在一座高山脚下,有一堵石崖。如果冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到石崖里传来小动物哭叫的声音:哆啰啰,哆啰啰。人们给这种动物取了个名字叫“寒号鸟”。寒号鸟长什么样儿?大家可以看看课本插图。咦,它怎么长得和鸟一点儿都不像?我们一起来看看关于它的资料吧!
寒号鸟 寒号鸟是一种啮齿类动物,学名叫“复齿鼯鼠”。寒号鸟白天待在巢内,黄昏或夜间外出活动,可由高处向低处滑翔。因其生性怕冷,日夜不停地号叫,所以俗称“寒号鸟”。
2.板书课题:寒号鸟。
◆学习多音字“号”
号háo 寒号鸟 号叫 号哭 哀号
hào 记号 问号 号令 号召
过渡:寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(可绘制简笔画)
二、初读课文,检测预习
过渡:这篇课文是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文,看自己能看懂多少。如果一遍看不懂,可再看一遍,然后同桌交流,谈谈你是怎么自学的。
1.学生自由读课文,在文中画出自己不认识的字,同桌交流,互查生字。
2.检查自读情况。
(1)课件出示词语,开火车认读:
叫 上 一道 作 喜 晴 枝 告 机 来 而 月 重 号
(2)学生交流识记方法,教师相机小结。
◆分组归类,分辨认读
“衔、劝、趁”是前鼻音,“缝、朗、将、狂”是后鼻音。
◆加一加,减一减,换一换
木+古=枯 又+力=劝 姐-女=且
蜡“虫”换“月”→腊 汪“氵”换“犭”→狂
◆图文结合识字
将课文插图与“天气晴朗,喜鹊衔着枯草”结合,理解“衔”和“枯”的字义,图文结合记住字形。
通过插图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵、崖、缝”的字义。
◆结合生活说词语或句子
将(将来)(寒假我将去神农架滑雪。)
复(复习)(学完功课得好好复习。)
◆扩词学习多音字
当dānɡ(当时)(当心)(当然)(应当)
dànɡ(上当)(当作)(恰当)(适当)
(3)找找文中的数量词,自主认读,提醒读准“一”的声调变化。
①巩固运用,唱韵文歌。
大山/脚下/一堵崖,高高/崖上/一道缝,石崖/下面/一条河,
清清/河边/一棵树,树上/落着/一只鸟,口中/衔着/一条虫。
②相机巩固生字,拍手再读儿歌。
三、指导书写,练习巩固
1.课件出示带生字的词语。
前面 晴朗 枯草 却步 将来 纷飞 夜里 几阵 秋风
2.自由朗读后,观察加点字的字形、笔画。
3.指导书写。
方法指导:“朗、枯、却、将、纷、阵”这6个是左右结构的字,要注意左右两部分不同的比例。“枯、将、纷、阵”左窄右宽,“朗”左右宽窄相当,“却”左宽右窄。
4.教师在黑板上范写,学生伸出手指跟老师一起书空。
5.学生描红、临写,教师巡回指导。
四、再读课文,整体感知
1.教师出示自学要求:小组内学习,其中一人读课文,要求读得正确、流利,其他学生边听边思考:这个故事里有几个动物?讲了一件什么事?
2.引导学生交流。
(1)故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。
(2)这个故事主要讲冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟做窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死了。
过渡:寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?请同学们自由读课文,并用横线在文中勾画相关语句。
3.学生交流,课件出示两次哀号:
(1)学生朗读,理解寒号鸟为什么会哀号。(因为天气太冷了,而它又没有窝,崖缝里冷得像冰窖。)
(2)理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”,“得”后面是对前面的补充。
指导:想象冬天的寒冷,读出寒冷的感觉。可结合课后题第2题,让学生读一读,说一说。
过渡:天气真的很冷,崖缝里冷得像冰窖,寒号鸟冻得直打哆嗦。天气是一下子变冷的吗?(不是,天气是慢慢变冷的。)请同学们再读课文,用波浪线画出和季节变化有关的句子。
4.了解文章的顺序。
(1)指名读读表示季节变化的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。
几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
(3)板书概括三个季节变化的句子:“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月,大雪纷飞”。
(4)引导学生尝试根据三个句子复述课文。
5.完成本课对应训练。
1.理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。
2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,只有辛勤劳动才能过上幸福的生活。
1.分角色朗读课文。
2.联系生活实际,领会故事寓意。
一、温故知新,导入新课
1.课件出示词语,学生认读。
寒号鸟 一道缝 得过且过 衔枯枝 一堵 石崖 几阵秋风
喜鹊 晴朗 劝告 趁着 将来 腊月 狂吼 重复 山脚
当作 前面 枯草 纷飞 夜里
2.回顾课文内容:课文写了哪两种小动物?(喜鹊和寒号鸟。)
过渡:寒号鸟和喜鹊是一对邻居,可它们最后的结果却截然不同。这是为什么呢?这节课我们继续学习《寒号鸟》这个故事。
二、研读课文,重点探究
(一)图文结合,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
1.出示课文故事插图,引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处分别在什么地方。
明确:寒号鸟的住处在崖缝里,喜鹊住在大杨树上。
2.观察图片,回答问题。
(1)喜鹊在干什么?寒号鸟在干什么?(喜鹊衔着一些枯草,忙着做窝。)
(2)这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝,没有任何保暖的材料;喜鹊的窝里有很多保暖的材料。)
3.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
示例:喜鹊——勤劳寒号鸟——懒惰
4.指名朗读第1自然段。
(二)抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现,比较不同的生活态度。
1.默读课文,对比喜鹊和寒号鸟的做法的句子,说说他们各自的态度和结局。
2.引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。
预设:生1:喜鹊很勤劳,看得长远。冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。可以从“一早、东找西找、衔、忙着”这些词语看出来。
生2:寒号鸟的行为和喜鹊完全相反。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”,十分懒惰。
生3:寒号鸟不仅很懒惰,还不听别人善意的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。
生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,就又不做了。
3.联系上下文,理解“得过且过”的意思。
明确:只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志,没有长远打算。像寒号鸟这样不听劝告,不做准备,过一天算一天,就叫得过且过。
(三)抓住描写寒号鸟和喜鹊对话的句子,感悟其不同的个性。
1.创设问题:喜鹊是怎么劝告寒号鸟的?寒号鸟听了劝告说了些什么?在文中找出来。
2.出示两次对话。
①喜鹊:寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。寒号鸟:傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。
②喜鹊:趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。寒号鸟:傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。
3.指导学生理解喜鹊的话。
明确:喜鹊第一次劝寒号鸟,指出该干什么,第二次劝寒号鸟,不仅指出该干什么,还说明了为什么要这么干。在行动上,由“说”变成“来到崖缝前劝”,可谓苦口婆心。
指导:喜鹊关心、劝告寒号鸟,语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。
小结:喜鹊真是又勤奋又善良!它担心寒号鸟在冬天冻死,两次耐心地劝告它,可寒号鸟又是什么态度呢?我们再来看看寒号鸟说的话。
4.引导学生思考:寒号鸟总说喜鹊是“傻喜鹊”,喜鹊到底傻不傻?
明确:喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。
5.指导学生理解寒号鸟的话。
明确:寒号鸟糊涂懒惰,脾气暴躁,不听劝告。
过渡:寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告?(没有。)它为什么不做窝?(它很懒惰。)在冬天来到的夜晚,寒号鸟冻得受不了,说第二天就做窝。到了第二天为什么又不做窝?大家能用一个成语说说它的这种懒惰吗?就是我们才学过的——(得过且过。)请大家试着根据下面的提示语说一说吧!
寒号鸟只看,不看,只顾,不顾。
小结:寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。得过且过的人往往是目光短浅的。读寒号鸟的话时一定要把它的懒惰表现出来。
6.教师示范朗读,同桌间分角色练习。
(四)抓住描写天气的句子和寒号鸟的两次独白,体会得过且过带来的后果。
1.自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷?
2.全班交流,教师相机指导。
(1)几阵秋风,树叶落尽。
其中“尽”字表明冬天快要到了。
(2)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着……寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。
“呼呼地”写出了风很大,“寒风”就是北风,吹到身上非常冷。
(3)寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听北风呼呼刮的音频,理解“北风像狮子一样狂吼”,感受天气的寒冷。
③教师介绍“冰窖”,学生看图,感受“冷得像冰窖”。
④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”拓展积累,如:冷得像掉进冰窟窿。教师强调:“得”后面是对前面的补充。如:冻得直打哆嗦、热得直冒汗、冻得直流鼻涕、快得像一阵风。
(4)有感情地朗读上面的句子,读出天气的寒冷。
3.读一读寒号鸟的两次独白,感受语气、情感有何不同。
明确:这两次独白虽然一样,但第一次不如第二次痛苦、难受,第一次寒号鸟“冻得直打哆嗦,不停地叫着”,第二次是“重复着哀号”,“哀号”表明寒号鸟冻得无法忍受,就要冻死了。朗读时,第二次要读出寒冷至极、奄奄一息的感觉。
4.寒号鸟没有听从喜鹊的劝告,结果怎么样?
5.学生交流寒号鸟冻死的原因。
(寒号鸟第一次不听劝告是冬天刚到之时,它发誓“明天就做窝”;第二次不听劝告,已是寒冬腊月,它再次发誓“明天就做窝”,可是再也没有机会了,它“在夜里冻死了”。)
三、拓展想象,总结回顾
1.想象说话。
说话内容:懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前,它会想些什么?请发挥想象说一说。
2.故事新编。
提示:如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天做了窝,结果又会怎样呢?
3.课件出示《明日歌》,学生读一读,说一说读后感。
明 日 歌(节选)
明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。
百年明日能几何?请君听我明日歌。
小结:同学们,读完了这首《明日歌》,我想对寒号鸟说:“寒号鸟,如果你不是今日推明日,明日又推明日,就不会冻死了!”民间有一句俗话:“要想好,别学寒号鸟。”说的就是不能像寒号鸟那样懒惰。老师知道大家都不愿学寒号鸟,那就从今天开始,做一个勤劳、珍惜时间的孩子,好吗?四、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。
◆角色扮演,感悟道理(教学重点)
师:现在,假如你就是喜鹊,我想要问问你,冬天还没到,你为什么一早就忙着出去做窝呢?
生:我想,过一段时间天气就要冷了,我现在把窝做得暖暖的,到时就不怕冷啦!
师:你看见寒号鸟只知道玩,心情怎样?
生:我很着急。我要叫它和我一起做窝。(有感情地朗读)寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。
师:寒号鸟,喜鹊叫你去做窝,你是怎么说的?
生:(有感情地)傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。
师:赶紧去,天要冷啦!
生:急什么,天这么暖和,到时候再说吧!
师:寒风呼呼地刮着,寒号鸟,你看喜鹊躺在暖和的窝里,而你呢?
生:(后悔地)哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
师:第二天,风停了,喜鹊赶紧去叫寒号鸟。
生:(语重心长地)趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。
生:(满不在乎地)傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。
师:北风呼啸,大雪纷飞,太冷了,寒号鸟你在干吗?
生:(后悔地)哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
师:你现在想说点儿什么?
生1:我好后悔呀!我应该听喜鹊的话,及时做窝!
生2:我好后悔呀!我不应该懒惰,应该及时做窝。
生3:时间不等人,得过且过要不得!
师:现在你该明白了吧,凡事都要把眼光放长远,及早做准备!
赏析:本课富有童趣,适合分角色朗读。在教学中,教师要激发学生的朗读兴趣,让学生在朗读中了解课文内容,感悟课文中的道理。在这个教学片段中,教师引导学生化身为故事中的角色,通过情境再现,用采访的方式,帮助学生感悟寒号鸟错在哪里,应该怎么做。在角色扮演的过程中,教师还指导学生有感情地朗读,很好地揣摩出角色当时的心理活动。学生了解了寒号鸟的心理活动,自然而然地明白了故事蕴含的道理,也感受到了学习的乐趣。
本文是一则广为流传的民间故事。教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场中懂得美好的生活要靠劳动来创造,只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。课堂上,在指导学生领悟故事蕴含的深刻道理时,我采用了对比教学的方式:让学生抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现,比较其不同的生活态度;抓住对话,感悟其不同的个性;抓住环境和寒号鸟的语言,体会得过且过带来的严重后果。通过对比,学生明白了故事蕴含的道理,明白了导致喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
二年级上册语文教案-4.13 寒号鸟 人教(部编版)
《寒号鸟》教学设计
教材分析
这是一则广为流传的民间故事,根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是:美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝,寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟,寒号鸟却再也没有出现,表现两者的不同结果。
教学目标
1.认识“堵、缝”等 15 个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8 个字,会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重难点
1.理清事情发展顺序,分角色朗读课文。(重点)
2.联系生活实际,领会故事寓意。(重点)
3.准确领会故事的寓意。(难点)
教学准备
1.多媒体课件。(教师)
2.查找寒号鸟的资料,初步了解寒号鸟。(学生)
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、故事导入,激发兴趣
1.师:小朋友,老师想给大家讲个小故事,故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里,如果你在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到它哀号的声音:哆啰啰,哆啰啰……听到这里,你有什么想问的吗?
2.学生质疑。
预设:
生1:它为什么在冬天的时候哭呢?
生2:它会哭些什么?
3.板书课题。
4.指导学生认识多音字“号、当”,并组词。
5.齐读课题。
设计意图:老师有趣的讲述,自然地把学生带入课文的情境中,拉近了学生与文本的距离,通过设置悬念,引导学生质疑,为下面的学习做了铺垫。
二、初读课文,认读生字
1.学生自由朗读课文,自读要求:
(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍。
(3)给课文标上自然段序号。
2.检查自读情况。
(1)件出示带音节的生字。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音:“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;注音区分“却”“劝”“且”的读音;“吼”不读kǒnɡ,“复”不读fú。
(2)注意这些生字的字形了吗?你会用什么方法记住它们呢?
如:加一加 良+月=朗 木+古=枯 。
换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。
(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。
(4)巩固识字:老师读生字,学生快速找生字。
(5)课件出示词组,老师范读,学生跟读。
呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 温暖的窝里 冷得像冰窖
3.小组合作,朗读课文,要求:读正确,读流利。教师相机正音。
设计意图:识字教学是低年段教学的重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,并且通过小组合作来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。
三、再读课文,感知内容
1.老师范读课文,学生思考:这个故事里有几个动物?它们发生了什么事?
2.学生自由交流。
预设:
生1:故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。
生2:冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死了。
3.指导学生划出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)
4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。
设计意图:通过指导学生找出表示时间的语句,大致了解故事的内容,为以后抓住时间变化来分段打下基础。
四、指导书写
1.课件出示生字,引导学生观察生字的字形,说说需要大家注意的地方。
预设:
生1:“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。
生2:“却”字左右大致一样宽。
生3:“夜”和“衣”的字形相近。
生4:“面”是独体字,里面是两个小横。
2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。
3.师范写,学生书写。
提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”,不是“人”;第五笔捺要写得舒展。
4.学生描红、临写。
5.投影反馈,进行评议。
设计意图:识字写字是低学段学习的重点,要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多,因此挑选比较典型的重点字,以点带面,让学生写好字。
第二课时
一、情境导入
1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。
2.听了朗读,再观察插图,你知道了什么?
预设:
生1:我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。
生2:我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。
生3:我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。
设计意图:通过引读导入课文学习,为学生创设了故事的情境,激发了学生学习的兴趣。图文对照,让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。
二、朗读品味,感受特点
1.自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷?
2.交流。
(1)“几阵秋风,树叶落尽。”“尽”字写出了冬天快要到了。
(2)“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。”
“呼呼地”写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。
(3)“寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。”
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听音频,理解北风像狮子一样狂吼,感受天气的寒冷。
③有多冷呢?(冷得像冰窖)看图,老师介绍冰窖,让学生感受当时的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”,说说冷得怎样?(冷得像在冰窟窿)
3.有感情地朗读句子,读出天气的寒冷。
4.默读课文,用“____”划出描写喜鹊的做法的句子,用“~~~~~”划出描写寒号鸟的做法的句子。
5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。
(1)预设:
生1:喜鹊很勤劳,看得远。冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。
生2:寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”。
生3:寒号鸟很懒,还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。
生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,又去玩了。
理解“得过且过”:只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志;没有长远打算。
(2)寒号鸟说喜鹊傻,你怎么认为呢?
(喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)
6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。
(1)想想喜鹊会怎么说。
喜鹊热心帮助寒号鸟,语气诚恳。
喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了再不做窝的后果,语气加重。 换用句式:
“今天__________,__________。” “从小__________,__________。”
(2)指导学生读寒号鸟说的话。
寒号鸟有没有接受喜鹊劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,到了第二天为什么又不做窝? 课件出示:
只看______________,不看______________; 只顾______________,不顾______________
(3)小结:寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
7.小组分角色读,其他同学评议。
预设:
生1:我觉得××把寒号鸟的话读得很好,读出了寒号鸟的懒惰,还带有一点儿不耐烦。 生2:我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情,就会更生动。
设计意图:这个故事中的人物形象很生动,主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导,能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。
三、课外拓展,总结回顾
1.读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么?
2.补充《明日歌》。
3.把这个故事演一演,讲给别人听。
设计意图:通过对课外《明日歌》的补充,可以使学生更好地感受到万事不能拖,要及时去做。要懂得把眼光放长远。
二年级上册语文教案-寒号鸟 人教部编版
13寒号鸟
教学目标:
1.认识“堵、缝”等15个生字,利用课文插图、联系生活体验记字;
读准多音字“号、当、缝”;
会写“面、阵”等8个字,
会写“山脚、当作”等13个词语。
2.读懂课文,理清故事发展的顺序,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
分角色朗读课文,理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思,学会抓重点词理解句子的方法。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重点:
会写8个生字;分角色朗读课文;联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学难点:
联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学时间:两课时
教学准备:
学生预习课文,了解寒号鸟;
寒号鸟、喜鹊图片、课件、奖励卡。
教学方法:
情境渲染、关键词突破、分角色朗读、联系生活实际体验法
学习方法:
小组合作、分角色朗读表演法、情境体会法、大胆想象法、赛读评读法
教学资源:
寒号鸟是一种啮齿类动物,学名叫复齿鼯鼠、橙足鼯鼠、飞虎、飞鼠,形如松鼠 ,比松鼠略大,是我国特有物种。常在陡峭山崖的岩洞或石隙内营巢。体长2030cm,体重250~400g。鼯鼠头宽,吻部较短,眼大而圆,背部毛呈灰黄褐色,腹部毛色较浅,前后肢之间有皮膜相连。。白天呆在巢内,黄昏或夜间外出活动,可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷,日夜不停号叫,而俗称“寒号鸟”。
教学过程:
第二课时
学习目标:
1.复习本课17个生字和词语。 2.练习分角色朗读课文,理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思,学会抓重点词理解句子的方法。 3.联系生活实际,懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
教学重点:
练习分角色朗读课文;联系生活实际,领会故事寓意。
教学难点:
联系生活实际,领会故事寓意。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课
1.同学们,大家下午好!这节课我们继续学习第13课,你准备好上课了吗?请用你最漂亮的坐姿告诉我。
请举起手随老师一起书写课题。板书课题。齐读课题。课题中的这个“号”是多音字,这里读二声,是哭叫的意思。
2.来看本节课的学习目标,齐读。
3.上节课同学们学习了本课的生字词,我来检测一下大家掌握了吗?敢接受检测吗?
(1)抢气球认字游戏。
(2)排火车读词语,比一比谁读得又快又准,评选记字小明星发奖励卡。
4.回顾:通过第一节课的学习,你知道了什么?
板贴寒号鸟和喜鹊的图片,回顾这两种小动物的形象,用一个词来说一说。(板书::勤劳 懒惰)
5.天越来越冷,为什么同样在寒冬腊月里,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
二、读中感悟,对话文本
1. 请同学们用你喜欢的方式读课文,到文中找原因,画出相关语句。出示第一幅插图:喜鹊衔枯草做窝准备过冬。
追问:喜鹊为什么要做窝?因为冬天快要到了,喜鹊提前做入冬的准备。
寒号鸟却只知道出去玩,累了回来睡觉。(板书:做窝 玩 睡)
2.从哪里看出喜鹊的勤劳?寒号鸟的懒惰?寒号鸟这样懒惰,邻居喜鹊看不下去了,所以“劝告”它赶紧做窝。劝了几次?寒号鸟听劝了吗?(板书:劝 不听劝 )
三、再读课文,进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1.出示第一次对话,创设问题:喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢? 谁来当喜鹊劝劝寒号鸟?
寒号鸟听了劝告说了些什么呢? 指名读。
观察图片,寒号鸟躺在崖缝里跟喜鹊说话,大家学一学寒号鸟懒洋洋的动作,再来读寒号鸟的话。你觉得寒号鸟怎么样?(天性懒惰,没有礼貌,不听劝,目光短浅……)
2.冬天说到就到,北风呼呼地刮着。寒号鸟不听劝告结果怎样?
出示句子,学生朗读,评读。
如果你是寒号鸟,此刻你会怎么想?
3.出示第二次对话。
指导学生理解喜鹊的话:第二天清早,喜鹊第二次劝寒号鸟,这次与第一次劝告有什么不同吗?(喜鹊关心劝告,语气诚恳,第二次来到崖缝前劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重,更着急。)
如果你是喜鹊,说一说为什么又去劝说寒号鸟?
师范读,学生仿照读。
出示寒号鸟的话,我们一起边做动作边读寒号鸟的话。这次它听劝了吗?
“得过且过”是什么意思?(过得去就过去,过一天是一天。)
4.同桌分角色练习第二次对话,上台表演,同学评价。
5. 不听劝告的寒号鸟结果怎样?我们一起来看(出示第八自然段)
天气变得怎样?(寒冬腊月,大雪纷飞,北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖)
理解狂吼,北风刮得猛烈,
什么是冰窖,想象一下如果你在冰窖里会怎样?用比喻手法写出天寒地冻,崖缝里冷极了。
6.出示课后题:读一读,你能照样子说一说吗?
学法指导:今后同学们在说话或写话时,用上这样的短语,会使语言更生动更精彩,你学会了吗?
7. 崖缝根本抵御不了严寒,寒号鸟又哀号了,哀号是什么意思?哀号就是悲哀的哭号。
寒号鸟是怎样哀号的,谁来表演一下?学生评价,引导:读时应气息越来越弱。 齐读。
寒号鸟还有明天吗?还有垒窝的机会吗?(最后一自然段)
这就是寒号鸟得过且过的必然后果。
8. 你想对寒号鸟和喜鹊说些什么?
小结:喜鹊目光长远,勤劳踏实。寒号鸟糊涂懒惰,脾气暴躁,不听劝告。
9.你在生活中见过像寒号鸟或喜鹊这样的人吗?说说他的小故事。(例如写作业拖拉;不整理不收拾房间,用东西时找不到……) 揭示寓意。
结合生活实际,同学们都有不同的体会,能通过朗读让大家感受出来吗?
10.小组合作,分角色朗读全文。(出示要求)
指名读要求:
(1)各学习小组,最快分配角色,
(2)比一比谁读得最有感情?
谁是朗读小明星?请一组同学展示你们的朗读。
这一组读得怎么样?谁来评一评,说说优点和不足。
同学们对你们有更高的要求和期待,继续加油哦!
师小结:同学们抓住了关键词,展开了丰富的想象,加上动作分角色朗读,将文章理解得深刻,表演朗读精彩到位,老师为你们点赞。
四、拓展想象
1. 故事新编:如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天垒巢了,结果又会怎样呢?
2.做事情不能像寒号鸟那样得过且过,只顾眼前,不想将来,这首《明日歌》送给大家(出示),齐读。
五.课堂总结
回顾学习目标,我们的学习目标达成了吗?
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过,只顾眼前,不想将来;而要像喜鹊,看得远,做得早,明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造,懒惰散漫就什么也得不到。
六、完成课后检测。
七、板书:
13寒号鸟
寒号鸟(图片) 喜鹊(图片)
懒惰 勤劳
玩、睡 做窝
不听 劝
冻死 温暖