个人读书经验交流

尚集乡尹东小学 都玉华

那是在2006年读教育硕士期间，省教研员张伟中老师给我们上第一节课时候要我们做自我介绍，并谈谈自己的读书情况，比如最喜欢什么书、对自己影响最大的书有那几本？许多同学侃侃而谈，而我的发言是这样的：“说起读书我倍感惭愧。我出生在农村，受家庭条件和家庭环境限制，我上一年级时才开始接触到书，小学阶段除了学习课本，唯一读的课外书只不过屈指可数的几本小人书。三年的初中生活也不过课余时间看点当时学校发的《校园文艺》，摘录点好词好句，为习作所用。高中阶段由于备战高考，几乎所有的时间都在死啃书本，没有时间读课外的‘杂书’。上了师专，乃至工作之后有时间读课外书了，也只是凭自己的兴趣看些杂七杂八的书，没有系统的去读一些文学巨著，所以总觉得自己的文学素养很低。说到对自己影响最大的书，至今还未发现足以影响自己一生的书，但自己喜欢的书还是有的，如：《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》······”

虽然自己不是一个博学者，但毕竟是一个有着三十几年读书经历的人，关于读书还是有一些体会的。

首先介绍一下我读书上的不足。

一、读书的功利性强。“读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。”的确如此。相对来说，专业书我读的较多，并不是我对它感兴趣，而是为了达到一定的目的。如：专科毕业后，我上过函授，考过离职，读完教育硕士，为了做硕士论文，我整天泡图书馆，自己买书、借书、网上下载专业资料······我如饥似渴地读着只是为了完成任务。其实我是为了强迫自己读书而自我布置任务，我知道，专业书籍虽然枯燥，但它有用，它能开拓自己的视野，指导自己的教学实践，所以我想通过这种任务的压力变成读书的动力，这或者可以算作一种间接的读书兴趣。不管是负担还是兴趣，书，我读了，收获了，这就够了！

二、读书不够专心。也许与所学专业有关系，我读书较杂，曾有同学笑我是“杂家”。“家”谈不上，“杂”却是真的。我专科学政治、本科学人口、硕士学语文，我教过《中学政治》、教过《市场经济》、如今又教语文。我所选读的书总是与我的专业密切相关，所以说什么也懂点，但都学得不精、不透。读硕士时，因羡慕同学、导师博览群书、文学底蕴深厚而下决心努力弥补，于是乎疯狂购书，文学的、哲学的、自然的、还有一些专业理论书买了一大堆，但因工作忙、事务杂，没能一一拜读，更不幸的是“年龄不饶人”，读过的书也只是短时记忆，一段时间过后也只能是“似曾相识”，唯一感到欣慰的是：读书让我快乐，让我感到充实。

三、我的读书的速度太慢。也许是少时读书少的缘故，读书的速度一直没练出来。我总喜欢逐字逐句的读书，速读、泛读、浏览的能力较差，这就限制了我对知识的获取广度，限制了对信息的获取数量。

我的读书短处，我已经体验了许多的不方便，特地写出来，望读者鉴于我的短处，第一能舍去读书的功利性，这会让你轻松、有趣。第二能专心，趁年少时读书，这会真正使你学有所成、学有所长。第三能练就一目十行的真功夫，这会帮助你读更多的书，获得更多的知识。读书做到这些一定有许多成效。

其次我在读书方面也有一些可取之处。如：

一、坚信读书是有用的。这一点千万不用怀疑。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我们读书的目的虽然不同于古人，但大抵也有两个。一是为了实用，二是为了增加自己的知识，提高自己的修养。谁都明白，阅读和写作是老师的“绝活儿”，老师拿什么来教学生？还不是他的语文素养和文化功底吗？文化功底深的老师就是特受欢迎的。就是我们不也是佩服那些满腹诗书、出口成章的老师？所以读书的好处诸多：（1）能增加文化底蕴。“没有一艘船像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳动德式行/把人带向远方”，书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明有着极其丰富的内涵，及其辉煌的文明，书看多了，在文化里浸润的时间长了，文化积淀就厚实了久而久之就会透出书卷气，一种特有的气质，这种气质的外化就是古人所云“腹有诗书气自华”也。一个语文老师就要重文人气质，重提高自身的文学功底，多一点书卷气。（2）能摆脱平庸。在这个物欲横流的社会里，教师这个崇高的职业功利化了，教师也被同化了，人文品格丧失，书生气没有了，清高没有了，聪慧没有了，沉静没有了，变得粗俗、鄙陋、愚钝、浮躁，日趋平庸。黄山谷说：“人胸中久不用古今教浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。要摆脱平庸就要“用古今浇灌”。从名人传记中可以读到奋斗的精神；从描绘高科技发展的文字中可以读到雄视天下的胸怀与气度；与智者对话，你可以领悟到人生的短暂和生命的崇高；从飘逸着古典情韵的诗句，你可以遥想个人的悲欢和时代的兴衰。阅读不仅使人获得各方面的知识，得到各种信息开阔视野与活跃思维，更重要的是，他能使人在一种宁静中，在一种美的享受中得到修养的熏陶、灵魂的净化。（3）能适应时代发展。苏霍姆林斯基说“一个语文老师每年不读五六本书，几年之后，他就不好当教师了。”这就要求教师必须终身学习并不断地再培训自己。在这个竞争激烈的时代，我们只有不断地读书、读书、再读书以避免被淘汰。（4）能指导学生学习。教师如果不多读书、多读杂书，怎么指导学生横向涉猎、纵向求索？又怎能迎接新教材的挑战？怎能教学生“得法于内，得益于课外”？因此认真读书实在是形式所迫。

二、读书时注重勤积累，勤摘抄，做到“不动笔墨不读书”。当读教育专著时，我就把书中的主要的思想、观念标出来折上角（自己的书）或摘录下来。读报刊时发现有意义的、富有哲理的篇、章、段或摘录、或剪贴，以备日后查找之用。摘抄做笔记的过程就是静下心来深入理解、吸收、消化、揣摩作者的思想的过程，如果只是看过，一则不能深入理解，二则不能消化吸收，三则不便于日后急需之时查找。正是“好脑筋不如烂笔头”！

三、读书得有自己的想法。仁者见仁、智者见智，不管你有什么心得，你得有自己的“得”。不能读完一本书或一篇文章，你一点想法也没有，得有想法，不管你有什么想法，都是一种收获。

四、读书要善于疑问，要采取批判的态度来阅读。有疑问才表示你确实思考了；批判了你才有创新。读书要采取批判的态度，这里的批判不是指全盘否定，而是指联系实际、结合实践、加以吸收，不可能全部接受，也不可能一无所获。“非以批判的态度，便无从接受前人的意见”，批判是接受的基础。

读书的人很多，但是不会读书的人也很多。我们要努力地读书，更要努力地学会读书。读出书的价值来，实现自我的不断发展和完善。

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