不同年龄段儿童发展特点
发布时间:2018-12-05 14:16:45
发布时间:2018-12-05 14:16:45
发展领域 | 心智发展 | 阅读建议 | 样本举例 |
0—3岁 | |||
身体与动作发展 | ·感官迅速发展,运用五官探索与学习 ·对有节奏的声音特别有反应 ·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展 | ·运用五官操作游戏的玩具书 ·节奏轻快的儿歌、摇篮曲 ·色彩明亮而丰富的图书 | 小玻系列翻翻书 《小黄和小蓝》 《好饿的毛毛虫》 |
认知与智力发展 | ·注意力短暂 ·认知基本物体和概念 | ·内容简短,可一次看完的书 ·可学习形状、颜色、大小等概念的书 | 小酷和小玛的认知绘本 婴儿游戏绘本 挖孔认知绘本 |
语言发展 | ·喜欢运用声音玩游戏 ·开始学习基本语汇及语法,建立语言基础 | ·儿歌或可以玩声音游戏的书 ·可促进亲子对话沟通的书 | 噼里啪啦系列丛书 《我爸爸》 《换一换》 《谁藏起来了》 |
情绪、人格与社会发展 | ·建立对人的基本信任感 ·经验有限,兴趣集中在自己及熟悉的 人、事、物中 ·学习自理与自护能力 | ·有关获得爱与情感的生活故事 ·有关熟悉的人、事、物的内容 ·有关常规及生活习惯的故事 | 《逃家小兔》 《好饿的小蛇》 《小熊不刷牙》 |
4—6岁 | |||
身体与动作发展 | ·手眼协调,小肌肉协调有很大进步 | ·各式各样的玩具书 | “找朋友系列”神奇立体书 |
认知与智力发展 | ·专注力短暂而非常好动 ·透过第一手经验建立概念 ·有大致的时间概念 ·对世界充满好奇心 ·泛灵论,认为万物皆有生命 | ·内容简短,可以一次看完及参与命名、认知、唱歌的书籍 ·强化概念的书 ·了解时间顺序的书 ·有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家庭及周围人物的书 ·可以玩想象游戏的书 ·书中角色拟人化 | 《爷爷一定有办法》 《无字书》 《小房子》 《凯能行》 “京剧猫”系列 |
语言发展 | ·语言发展迅速 | ·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事 | 《动物绝对不应该穿衣服》 大拇指无字故事书 |
情绪、人格与社会发展 | ·以自我为中心 ·寻求温暖、安全的人际关系 ·学习独立自主,从成就中获得满足喜悦 ·对事情的对错有绝对的判断 ·对未知的事物容易产生不安感 ·开始发展社会技巧 ·对团体产生归属感的需求 | ·主角人物易于认同,主题比较单一 ·使人感到安全的故事,床边故事,以及其他能够培养朗读习惯的书,提供下面的文学经验 ·反映情绪、角色积极进取的书 ·期待坏行为受到到惩罚,好行为受到奖励,要求正义及快乐的结局 ·探讨恐惧情绪的书(怕黑、想象恐惧等) ·学习与人沟通的书 ·寻求促进友伴关系发展的书 | 《我的爱有世界那么大》 《小黑鱼》 《绅士的雨伞》 |
7—8岁 | |||
身体与动作发展 | ·身体外形改变、恒齿长出;学习更细微的动作技能,如吹口哨。 | ·有益于自己接受身心变化及个别异的书 | 《小猪唏哩呼噜》 |
认知与智力发展 | ·专注力增加 ·模糊的时间概念 ·能分辨真实与想象的世界 ·通过直接经验学习 ·对自我世界仍然感兴趣,但对更大范围的事物感到好奇 | ·有完整情节内容的短篇故事 ·可以学习时间概念的故事 ·喜欢幻想或用人偶演出戏剧 ·运用知识书来拓展经验 ·需要各式各样的书,尤其是描述外在世界的书 | 小巴掌童话 《小房子》 《我有友情要出租》 “I SPY视觉大发现”系列 数学绘本系列 |
语言发展 | ·语言能力持续发展,说、读、写能力增加 | ·适合朗读或说故事的书 | 《没有头脑和不高兴》 |
情绪 、人格与社会发展 | ·开始关心与了解别人 ·正义感增强,行为符合外在的标准 ·继续追求独立性与主动性 ·开始发展幽默感 ·需要家的温暖与安全 ·发展友伴关系 ·对性别差异产生好奇 | ·运用熟悉的故事或预测性故事提供成功的阅读经验 ·提供体验关爱别人以及培养同理心的书 ·提供讨论是非对错的书 ·需要自我选择、责任感及成功冒险的故事 ·喜欢有惊奇结局的故事或笑话 ·喜欢描述各种家庭生活形态的书 ·喜欢描述朋友互动状况的书 ·喜欢描述两性角色差异的书 | 《猪八戒新传》 《石头汤》 《爱心树》 《宝葫芦的秘密》 《勇气》 《我和小姐姐克拉拉》 |
9—10岁 | |||
身体与动作发展 | ·身体迅速发展;女孩发展速度比男孩更早 | ·提供可以了解发展过程及解决个人问题的书 | 《亲爱的汉修先生》 |
认知与智力发展 | ·发展时间与空间概念 ·建立逻辑、推理、思考、判断 | ·对自传、过去生活、未来生活或不同生活区域的书感到有兴趣 ·提供正确价值观念或分析思考的书 | 《窗边的小豆豆》 《我喜欢你,狐狸》 |
语言发展 | ·对文学的兴趣浓厚、阅读能力迅速增强,具有自主阅读的能力 | ·发现阅读是有趣的事,喜欢不被打扰的阅读时间 | 《长袜子皮皮》 |
情绪、人格与社会发展 | ·考验自我的能力,希望有独立的时间和空间 ·对未知的事物及可预测的危险感到不安 ·对行为的对错有标准,开始重视他人的观点,重视归属感 ·接受并认同性别差异及社会期望 | ·喜欢独立生活及为生存奋斗的故事 ·提供有关生命话题(如生命缘起、生病与死亡)的书 ·需要有讨论与分享图书以获得团体认可的机会 ·提供性别角色认同的书或可以讨论角色刻板印象的书 | 《铁路边的孩子》 《不老泉》 《一百条裙子》 《纸袋公主》 《一片叶子落下来》 《活了一百万次的猫》 |
11-12岁 | |||
身体与动作发展 | ·青春前期或青春期,身体发育开始 | ·男孩更多关注探险、悬疑类图书,女孩更多趋向描写细腻情感的书 | 《黑暗在蔓延》 《绿山墙的安妮》 |
认知与智力发展 | ·建立事情对错,更有弹性 | ·提供可以看到不同观点的书 | 《毛毛》 |
语言发展 | ·开始建立自己的阅读趣味和评价标准 | ·提供多元的书给孩子更多选择,满足孩子的不同阅读需求,发展对语言的品位 | 《草房子》 |
情绪、人格与社会发展 | ·脱离自我中心,学习用不同观点看问题 ·挑战父母的权威、品评周围的朋友的行为 ·开始关心社会,建立社会观 | ·提供可以深思家人关系变化的书 ·探讨世界重要议题的书,如战争,环保及家庭变迁、种族平等 ·各行各业杰出人士的传记 | 《我要做个好孩子》 《安妮日记》 |