正在进行安全检测...
发布时间：2023-11-21 06:52:14
《标点符号的争吵》教材解读一、教材分析第五板块以书里的故事为主题，包括一篇童话《书里的蚂蚁》和一首儿童诗《标点符号的争吵》，极富想象的语言将各种标点符号拟人化,语言生动活泼,充分体现了儿童的趣味性,激发学生的想象力和创造力,在学习中学生了解了各种标点符号的用法.《标点符号的争吵》是我国著名儿童文学作家金逸铭的一首儿童诗，本文改编自《字典公公家里的争吵》。是一首节奏明快的儿童诗,诗中描述了标点符号间的争执与对话,使儿童了解了各种标点符号的用法,同时也受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用,应该团结起来,这样才能事半功倍.二、学情分析学生学习标点符号是一件枯燥乏味的事,而本文恰好提供了一个学习标点符号的范本,使学生能在轻松愉快的氛围中了解标点符号,加深学生学习的印象.对学生掌握与运用标点符号的用法有很大的帮助。三、教学目标1、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。2、了解标点符号的用法,分角色朗读课文,把握角色感情.3、了解课文主要内容,培养学生的语文能力,体会个人与集体的关系.教学重点：多种方法识记生字，了解标点符号的用法.教学难点：体会个人与集体的关系.
四、课标理念（一）识字与写字课标强调识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合儿童的生活经验，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。我所设计的本课识字都是采用随文识字的方法，在具体的语言环境中进行的。（1）运用多种方法识字。如“拄”、“芝”、“章”、“略”可以用部件组合的方法、也可以用熟字换偏旁、形声字的方法进行识字,可以引导学生用自己喜欢的识字方法自主识字.“重”用多音字的方法识记，“考”和“老”比较区别记忆.“蹦”、“跺”可以做动作.采用不同的、多样的识字方法进行识字。重点注意“略”的读音,“拄”、“重”、“芝”和章”都是翘舌音.反驳的“驳”引导学生在具体的语言环境中了解字义.（2）识字与认识事物相结合。如“鼓”字，用字理识字法来学习，鼓是一种打击乐器.古代两军作战,以击鼓鸣金来指挥进退;引申为敲击振动、激励等义,如鼓掌鼓动,此外,鼓形外凸,所以又有隆起之义,如鼓腹.学习时，相机出示鼓的图片,把识字与认识事物相结合.（3）在情境创设中提高识字效率。如“弓”是由引号的“引”拆出来的生字，用对比学习的方法，先学习“引”，然后分解出“弓”，借助课件直观演示，让学生认识弓箭.创设一定的教学情境，提高学生的识字效率。（二）阅读与感悟
正在进行安全检测...
