13.金色的鱼钩 优秀教案

发布时间：2020-02-29


13 《金色的鱼钩》教学设计
【教学目标】
1.理解“支吾、收敛、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语的含义。 2.默读课文，把握文章主要内容。
3.通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。 【教学重点】
通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。 【教学难点】
通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入
谈话引入：同学们，我们的幸福生活是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。《金色的鱼钩》就是其中之一。
二、出示学习目标
1.理解“支吾、收敛、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语的含义。 2.默读课文，把握文章主要内容。
3.通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。（难点） 三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
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3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
四、品读释疑
1.老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？
（1）炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。
炊事班长饱经风霜，岁月在他的脸上留下了印记。
（2）全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 双引号有什么作用？为什么要加上双引号？
双引号的作用是表示特定称谓。“老班长”说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。
（3）老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
“整夜整夜地合不拢眼”写出了老班长担心“我们”的身体，心情沉重，表现了老班长高度的责任感。
2.一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
老班长因为发现鱼而想到可以钓鱼来给“我们”补充营养，所以“喜出望外”。“跑”“取”“烧”“弯”一连串的动作表现出了老班长激动而又迫切的心情。
3.虽然我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜毕竟好多啦。可是老2


班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
“我们”每天总能吃到鲜鱼野菜汤与从没见过老班长吃过一点儿鱼形成对比，表现了老班长舍己为人的高尚品质， 同时为“我”发现老班长背着“我们” 嚼草根、吃剩下的鱼骨头埋下了伏笔。
4.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” “摸了摸嘴” 是动作描写，“ 好像回味似的”是神态描写，形象地再现了当时的情形——仿佛刚刚品尝了美味的鱼汤。
5.走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
你从老班长让战友吃鱼，自己吃草根和鱼骨头体会到了什么？
我体会到老班长为了完成指导员交给的任务，宁可自己挨饿，也要把仅有的吃的东西送给战友们，表现了老班长舍己为人的品质。
6.老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
（1）“ 搂、轻声说” 写出了老班长对小战士的疼爱。 （2）老班长为什么不让“我”把他吃草根、鱼刺的事告诉别人? 老班长时刻用党员的标准要求自己，他忠于党的事业，努力完成党交给的任务。 7.他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
为什么指导员说老班长是上级，却又是保姆和勤务员呢？
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这3


三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
8.他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
“等了半夜” “翻了多少草皮” “ 一棵一棵地摸”写出了老班长非常辛苦，寻找食物极其困难，表现出了他对战士的关心、坚定的革命意志和对党的无限忠诚。
9.我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
你怎样理解老班长“严厉”的态度? 老班长怕影响“我”的身体，故意端起了“上级”的架子。“严厉”写出了老班长当时的神情很郑重，这“严厉”来源于他对党的忠诚，这“严厉”是对小战士们深沉无私的爱。
10.两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
（1）“ 收敛了笑容” “ 眉头拧成疙瘩”，这一变化写出了老班长看到“ 我们” 不喝鱼汤时，又着急又心疼的样子。
（2）从这处老班长神态描写你体会到了什么？
我体会到了老班长心里装着战士，唯独没有他自己的无私的高尚品质。 11.阅读方法解密：关注神态描写，体会人物品质
神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。通过神态描写，可以表现人物的品质。
课文在讲了“我”发现老班长不吃鱼的秘密之后，接着叙述：第二天，老班长端来鱼汤笑着让“我们”吃，大家怎能吃得下！老班长严肃地命令大家“吃下去”，4


待大家吃了，他才又露出了笑意。
老班长端来的鱼汤“特别少”，他心里充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。所以老班长故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。
想到同志们把鱼汤喝下去了，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，所以只是露出了“一丝笑意”。
从这两次“笑”可以看出老班长是一个对工作认真负责，一心为革命，一心为战士着想的革命者。
12.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
你从老班长的外貌描写中体会到了什么？
我体会到老班长的身体已经极为衰弱，死亡已经朝他步步紧逼。为后文写老班长倒下埋下了伏笔。但是老班长仍然鼓励着“我们”，他衰弱的外表与他“ 饱满的情绪” 形成了对比，表现出了老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。
13.他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
（1）此处省略号的作用是说话断断续续。 （2）你是怎样理解老班长的话的？
“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
14.“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成5


党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
“一定要走出草地去!”这句话表现了老班长的什么品质？
“一定要走出草地去!”即使在生命的最后一刻，他也不忘鼓励小战士们克服困难走出草地，表现了老班长高度的责任感和对革命的无限忠诚。
15.在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒! 这句话有什么作用？
这句话揭示了课文的主旨。 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽！
五、结构主旨 1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3.课堂小结
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
六、课堂拓展
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13.金色的鱼钩 优秀教案

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