怎样教好初一语文呢

发布时间：2013-04-04


怎样教好初一语文
屈秀菊
刚升入初中的学生，怀着对新的学习生活的美好憧憬，带着家长的殷切希望，都愿在新的环境中展现一个辉煌的自我形象。可在学习了一段时间后，有些同学的语文期中成绩不尽如人意，部分同学对语文学习产生了畏难情绪。其实这种现象的出现不足为奇，是小学升初中后语文学习衔接过渡阶段的必然。学生进入初中后，老师由过去的“保姆型”变为“指导型”这就要求学生自己有意识培养自己的自学能力。这就要求学生改进自己的学习方法，搞好中小学语文学习的过渡衔接，养成学习语文的良好习惯，使中学的语文学习在小学的基础上，循序渐进螺旋形提高。 一、养成良好的学习习惯
在我看来，初一学生必须养成的语文习惯包括：预习习惯、听课习惯、作业习惯、积累习惯等。语文预习是一项重要工作，也是语文学习的第一步，利用预习作业来检测学生的预习情况是一项不错的方法，久而久之也让学生掌握了如何为学习做好准备。
预习作业包括字词拦路虎、课文疑难处、语言闪光点、阅读初体验五个方面。

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听课习惯：老师学生发言的机会，提醒学生养成自主合作探究的新的学习方式。
作业习惯：字迹工整、保质保量、约法三章
积累习惯：语文积累包括语文知识的积累和生活经验的积累，积累好的学生往往对语文的兴趣较浓，但是实际情况是很多孩子们缺乏对语文的一种积累意识，所以我的积累给孩子们提出了两个要求：每天积累五个句子中的成语和两个文章中的好段，每天坚持写两个随心所欲表达真情实感的随笔。 二、精心上课。
初一学生对中学的各门学科都是满怀好奇的，自然，如果你把课堂设计得趣味盎然拒绝枯燥乏味，定能深深抓住学生，进而让孩子们一开始就萌生了对初中语文的热爱。怎样的课堂教学才能趣味盎然呢？只要你能在备课时时刻不忘课程标准的理念，以调动学生参与课堂为主体，以促进学生全面发展为目的，具体的教学方法可就花样各异了，什么朗读比赛，什么辩论活动，什么想象表达，什么角色扮演，什么多媒体相助，什么课内外衔接，能用上的都得在初一语文中用上，总有孩子们所喜欢的方式。实在不行怎么办？别忘记你服务的对象是学生，他们对什么感兴趣，你就在教学中主动邀请。实在没招，那你得在教学之余加强对相关知识的学习，别让孩子们在走进初一就发现
语文课堂是一潭死水。

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三、让学生喜欢作文课
作文在考试中占得分量很高，但学生对作文感兴趣的不多，那怎么让学生喜欢上作文课呢？首先得让学生有素材，所以我先把题目提前一周放给学生，让他们搜集素材。对于难理解的作文题目我要给学生以明确的提示，有时我还在网上找一些范文给学生读。例如:《一个善意的谎言》我恐怕学生一看到谎言就写它不好的一面，就举一些生活中的例子，并找三篇范文。还找了一篇《爱是一个个善意的谎言》来区分它们的不同。其次是布局谋篇，让学生学会巧设悬念，前呼后应，篇末点题等。然后教给学生如何开头和结尾，要想吸引读者和改卷的老师，必须在开头和结尾上下功夫。平时我要求学生多积累，把遇到的好的开头和结尾摘抄下来，加深印象，用到自己的作文中去。每写一篇作文我都要找出写的好的在班里展示，让他们看到榜样就在身边，所以他们都来精神了，力争下次读的是自己的文章。

四、开展活动
我们很多时候总是说，孩子们的语文学得好，其实并不是语文老师教得好，而是孩子们自己学得好。君不见，语文尖子生、文科爱好者，哪一个学生不是自己喜欢读书，喜欢思考的？要让读书、写作在初一孩子们的心中播下种，扎下根，你得先在班上营造喜欢读书、热
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爱写作的氛围，这与你自身的语文习惯密切相关。你喜欢读书吗？你经常写作吗？当孩子们看到你办公桌上的一本本课外书，经常读到你记录的一篇篇心情日记，这种潜移默化的效果很快会在孩子们身上表现。当孩子们有了这样的意识，不得不说他已经开始了对你的崇拜，或者是对语文的兴趣，如果此时你能给予最及时的表扬，在班级中中给予最热烈的感染，语文学习会在最快的时间内成风。 多开展立足于生活实际语文活动：结合教育局举办的征文比赛，演讲比赛，开展读书诵读活动。 五、学会总结
让学生每人准备一本课堂笔记，把每天学习的重点和难点记录下来，晚上回忆一遍，看今天你学会了多少。特别是文言文叫学生把每课的一词多义，古今异义，通假字以及特殊句式总结下来。 六．教后反思
教学反思应该贯彻的一个要求是“重视学生的学”，树立为学生学习服务的思想
反思是教学走向成熟的开始，因为我们的教学实践中，总有一些闪光的精彩，也会有一些平淡的记忆，好有好的理由，差有差的原因，这些都是你教学经历中的宝贵财富，有了不断的反思，才有教艺的炉火纯青。


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