绿色生活，绿色学习

怀化三中 戴浩然

一、知识和能力目标

1、明确绿色生活的内涵

2、了解绿色学习，并且实践绿色学习方式。

3、 联系生活实际，绿色生活方式如何形成

二、情感态度和价值观目标

1、培养学生良好的生活方式，知道绿色生活。

2、了解绿色生活对社会对人类的重要性。

三、生态目标

为共建生态文明校园从小事做起，从身边做起，从自我做起，保护校园内的自然与人文，珍惜大自然的馈赠。

教学重点：

懂得绿色生活，绿色学习。

教学难点：

将绿色生活深入人心，绿色学习实施起来我们还有很远的路要走。

教学方法：讨论、探究、合作

教具准备：幻灯片、音频

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

放一段瑜伽音乐，请同学们轻轻地闭上眼睛，跟着音乐和老师的声音放松思绪。现在我们置身于一片森林中，周围是青翠挺拔的树木、青青的小草、各种绚丽的花儿、欢快的小鸟、跳跃的小松鼠等等；微风拂过脸庞，阳光透过叶子的缝隙斑驳的照在地面；我们在这看书，品味食物，劳作…

现在请同学们睁开眼睛，说说你们生活在刚才情境中的感受。

学生思考交流讨论，说出自己的想法。

继环境保护，低碳生活之后，我们进入了生态文明建设时代。建设生态文明中国，可以从我们每个人做起，从我们的日常生活做起。让生态文明融入我们的生活，绿色文明体现在我们日常行为规范中。10年前，英国哲学教授巴列特(Cyril Barrentt）这样定义绿色生活：“绿色生活是大自然的生活形态，而不是细节的追求。”石中元的解释是：“绿色生活是将环境保护与人们的日常衣食住行的生活融入一体的新文明、新风尚的生活。”如今，绿色生活早已不是一种定义，它已经在都市中衍生出一个个族群，成为绿色生活的忠实拥趸——比如乐活一族，比如绿领。乐活这种爱自己、爱家人、爱地球的生活方式，在美国和欧洲四分之一以上的人群中风行。现在，乐活也正在渗透到中国，成为SOHO、小资和BOBO族之后出现的又一个新锐名词和群体。绿领与乐活一族并没有很大的区别，都是强调关注环境，关注自己内心，过健康快乐自然的绿色生活。

二、绿色生活

绿色生活不只是专家的理念和书面的概念，也不只是环保人士的“专利”，它是我们这个时代所有人最强烈的呼声，因为我们只有一个地球。如何实现绿色生活呢？

学生讨论交流并发表小组的观点。

教师总结。

首先，我们要树立保护环境，节约资源，减少污染，建设更加美好地球的人生观；树立绿色消费，环保选购，多次利用，分类回收，循环再生，人与自然经济和谐可持续发展的价值观。

廖晓义总是在很多公开场合不失时机地宣讲“节能三字经”：“冬二零、夏二六、省空调、换灯泡、不待机、爬楼梯、骑单车、坐公交、小排量、低油耗、购绿电、认绿标。”她还将“三字经”印成小卡片广为散发，让这些简便易行的行为深入人心。同学们从小就应养成保护环境、节约资源、绿色生活的观念。

其次，我们可以从衣食住行四个方面简单举例说明我们的绿色生活。

资料1：新华社照片，温哥华，2013年7月7日 （国际）可持续生活节推动绿色生活 7月6日,在加拿大温哥华举办的第七届可持续生活节上，参展的本地室内设计师展示他用回收玻璃瓶制作的家居装饰品。当日，温哥华举办第七届可持续生活节，近200个参展摊位向民众推介衣食住行各方面的绿色产品。

资料2： 石中元倡导大家过简朴、适度的绿色生活，来减轻生存空间、生活环境对我们的压力。节约资源，减少污染，从我做起，从小事做起。

衣：提倡棉质衣服，回归自然，反对皮草，保护动物，应注意节俭，不铺张浪费，不盲目追求时髦和名牌。同时我们还应关注服装中的污染物、二手衣带来的健康风险、不当穿着危害健康，绿色洗衣等。

我们同学都能很好做到不奢侈浪费，不在穿衣上攀比。上学期间大家都统一着校服，假期同学们也多穿校服或其它简单大方得体的衣服。

吃：提倡节约生活，注重营养，坚持绿色环保的作风，不使用一次性用品，不食“野味”等。

课堂上，老师有对同学们进行合理膳食讲解，依据就餐者的性质（性别、劳动强度、生理状况等） 和我国营养学会修订的《推荐的每日膳食中营养素供给量，即RNIs)以及根据热量确定三大产热营养素的数量来给同学们制定食谱，并且学校食堂在膳食上也做到了符合营养原则，卫生安全；色、香、味和多样化；粗细搭配、动植物食物混食，豆类蛋白与动物蛋白的比例；饭菜有名称。让同学们吃到营养健康合理的食物。同时同学们也坚持实行“光盘行动”。学校食堂设置“半份菜制”、“小份菜制”同学们做到吃多少，打多少，节约粮食不浪费，每个同学都把勤俭节约当成一种健康时尚绿色的生活方式，我们才能更好的利用和积聚资源，才能为未来发展赢得更大空间。

住：反对豪华装修，越简单，污染越少，浪费越少，让绿色进入家中，在阳台种菜等。

海外一些城市居民吃的蔬菜有5成左右靠“自家阳台菜园”自吃自种，阳台菜园在台湾、香港、新加波、日本等国家和地区已经非常普遍。产品除适合家庭使用外，还适合于酒店、休闲会所、写字楼、办公室等一些高档场所的装饰和环境的美化。 当今时代，阳台小菜园已具备进入千家万户、与广大消费者形成紧密联系的诸多条件，关于种植蔬菜的传统生产方式即将发生变化，在讲求“亲近自然，绿色生活”的潮流下，菜园进家的革命迅速到来，阳台小菜园已成为一种崭新的家庭消费时尚。

同学们在阳台种菜不仅可以缓解学习上的压力，放松心情，了解大自然，了解植物生长的生物知识，培养同学们的动手能力，责任感和爱心，还可以吃到绿色的健康的有机蔬菜，其营养及口感非市场上买的蔬菜能比的。

行：尽量不使用小轿车，以步代车，或骑自行车上学，或乘公交车出行。

资料：在美国，与高峰期的轿车必须载够三人以上才能上路这类的限制性措施相对应的，是对大众交通的鼓励政策。而政府的官员如果是乘坐地铁等公交上班，还会有专门的补贴。

资料：在荷兰的阿姆斯特丹，有关的政策就更周密了。一方面，除了公交的补贴、四通八达的大巴和城铁网络、有着“特权”的公交车专用道和自行车道；以及自行车连接城铁的种种便利；一方面，则是对于轿车进城的种种限制，比如高额的石油税和近乎苛刻的停车位的限制。

资料：而在挪威首都奥斯陆，行走是一种风尚，每天上班走半小时是常事，以至于廖晓义再到挪威的时候，要特地带上软底鞋。她竟然碰到下班后走路回家的市长，顺便对他作了一个采访。挪威的车价是欧洲最贵的，仍然有很多人买得起车，因此政府又增高石油税和制定轿车进城费政策，以此减少尾气排放。

我们同学们在这方面也做得很好，基本上都是步行、骑自行车、乘公交车上学回家。

第三，我们应以个人为中心，把绿色生活、绿色文明辐射式的传播开来影响我们周围的人。

同学们说说你有哪些绿色文明行为影响了周围的人。

学生自由发言。

我们在畅享绿色生活的同时，也追求绿色学习。

三、绿色学习

什么是绿色学习，为什么要探索绿色学习？

资料：“啊！不学了，不考了，我真的受不了……”近日，长春市某中学，第二节课上课的铃声刚刚响起，九年五班学生刘洋(化名)突然将书桌上的书扫落在地，歇斯底里大哭起来。平时不声不响的他，突然的举动，让班里的同学都惊呆了。

资料：6点半前吃早饭、7点之前离家上学、晚上10点以后睡觉、平日学习时间超过10小时、双休日被补课占据，以上是哈市一半以上初高中生的日常生活状态。近期，国家统计局哈尔滨调查队开展了“城市居民家庭子女教育问题”专项调查显示，哈市城市居民家庭子女教育费用支出过高、课业负担过重，四成家庭子女年均花费超12000元。

请同学们就以上两个实例发表自己的看法。

在步入 21 世纪第二个十年之际，人类面临的时代挑战与困惑越来越多。应对挑战的所有对策恐怕都离不开两个字：学习！但人类学习本身亦无法摆脱被现代社会所严重“污染”的悲剧与困境。因此，学习向何处去？

绿色学习不仅是对健康、美好、高效学习生活的期盼与愿景，而且是挣脱、克服现实中严重异化的教育文化土壤，在返璞归真中努力找回健康、快乐学习之本来面目的行动指南。其内涵丰富多彩而且可以不断拓展。

请同学们说说你所期望的学习状态是怎样的，你怎样理解绿色学习，你觉得绿色学习是否可能？

同学们畅所欲言，各抒己见。

老师综合学生们的所思所想，概括其涵义至少应该包含以下要点：

首先，绿色学习是遵循学习规律，使学习生活走向健康的理想追求与价值导向。

其二，绿色学习代表高效率的学习、能激发学习者强烈兴趣和动力的学习，是使学习者成为学习主人的学习。

其三，绿色学习是应用当代信息技术所创设的学习新时空、新环境和丰富学习资源，使学习越来越走向人性化、个性化、自主化、团队化、智能化、生活化、艺术化……的广阔现实道路。

其四、绿色学习是学习研究中科学方式与艺术方式的内在统一，其立足点是东方文化传统的思维方式和表达方式。

绿色生活，绿色学习