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发布时间：2024-03-08 15:37:39
如何帮助幼儿勇敢表达自己的想法，提高社会性交往能力
在幼儿园中总有这么一类孩子，特别不爱说话，语言表达能力差，表现出明显的社会交往能力不足。还有让孩子大胆、清楚地表达出自己的理解和想法，并非很简单的一件事情。不要说对孩子，对成人也是同样。在我们生活中，在我们周围，或啰啰嗦嗦，或羞羞涩涩，或词不达意，无法清晰表达自己想法的成年人比比皆是。一个人独立人格的建立，在内需要自身的自信，在外需要社会的宽容。遗憾的是，这两方面在我们的传统社会里都很缺乏。因此，坚持我们教育的理想和信念便尤其可贵，作为新一代教师，思考怎样在孩子小时候就培养这两种能力呢？因此，结合日常生活和区域活动等教育，积极培养和锻炼幼儿的语言和交往能力，在实践中研究、总结出以下指导策略：
一、创造良好的环境,发展幼儿交往能力
《纲要》中提出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境。满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”可见环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境,能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。
区域布局的合理性直接影响区域活动的有效性,区域的胡乱设置会造成区域间相互干扰,影响幼儿活动的效率,造成幼儿间不必要的冲突,所以在设置区域的总体布局时既要考虑美观性,还要考虑动与静的结合、封闭与开放的结合、独立和组合的结合。在区域中,教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣和爱好、发展水平,选择适合幼儿发展的材料,材料的数量要适宜。另外,还要考虑玩具的摆放位置,开放式的玩具摆放减少了幼儿因找不到玩具而发生抢玩具的情况。
二、各领域互相渗透，培养幼儿的社会交往能力
区域活动中，,幼儿间的冲突时常发生，教师引导幼儿共同商量，确定主题，制定游戏规则，鼓励幼儿通过协商分配角色，各游戏成员有机地进行交往，从中掌握一定的社会行为规范，逐步摆脱“自我中心”的意识。孩子们在游戏体验到了好朋友一起玩的快乐，逐步学会了合作、谦让、互换、轮流、妥协等协调同伴关系的技能。在区域活动中要充分利用游戏活动，帮助幼儿加深体验，进行语言交往的迁移。小班语言活动《小鸡过河》设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份积极、主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，让幼儿说说“喜欢故事中的哪个小动物”、“为什么”，让幼儿通过自己的回答来认识到故事赋予的深刻含义，鼓励幼儿做一个有礼貌、爱动脑、喜欢帮助别人的孩子。与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。再如：健康教育活动《体检》，让幼儿知道体检非常重要，体检的时候，我们应该勇敢地配合医生的检查，还有能在集体面前大胆表达，学会爱护自己。大班幼儿即将步入小学,学会与同伴和谐交往重要性。
三、通过角色游戏促进幼儿社会交往
角色游戏是孩子喜欢的游戏活动。幼儿时期，由于思维的自我中心的特征，他们往往在考虑问题时只能从自己的角度出发，缺乏转换“社会视觉”的能力，而角色游戏是以扮演某种社会角色为基本特征，扮演角色就必须从思想上尽量摆脱自我，以所扮演角色自居，体验角色的情感需要。例如：在活动室里，教师可设立娃娃家、医院、商店、饮食店、菜市场等区域，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同角色间的交往方式：“娃娃”与“爸爸”、“妈妈”、“客人”的交往，“医生”与“病人”的交往，“营业员”与“顾客”的交往等。孩子们你来我往，既能
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