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发布时间：2023-11-02 19:20:35
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作者：苏教版(国标本小学语文教材研究课题组 来源：《江苏教育》2010年第15期
自2001年新课程改革以来，在《语文课程标准(实验稿》指导下，全国编写了多个版本的小学语文教材并在课改实验区推广使用。其中，江苏教育出版社出版(简称“苏教版”的小学语文教材较为引人瞩目。教育部基础教育教材审定工作办公室在审查意见中认为：“该套教材符合新课程标准的精神，充分体现了《课标》提出的基本理念，正确地把握了语文学科工具性与人文性结合的基本特点。这种开放而具活力的教材体现了语文教育最终是为学生终身发展打好基础的目标。因此，该教材为实验区语文教育实施、落实课程标准，提供了优质的凭借。”2009年11月22日，中央电视台、《人民日报》、《光明日报》等主流媒体分别报道了苏教版小学语文教材坚持核心价值观的建设经验。2010年3月，《苏教版(国标本小学语文教材建设与实验》荣获首届江苏省基础教育教学成果特等奖。
一、苏教版小学语文教材的教育主张
新课程确立了“一切为了学生发展”的核心理念，这实质上是确立了正确的儿童观。儿童观直白地说就是如何看待儿童和对待儿童，即如何认识儿童、发现儿童和教育儿童。教育者的儿童观直接影响到对儿童的教育理念、教育方式、具体教育行为等，继而直接关系到儿童能否更协调、更理想地发展。正确的儿童观认为最重要的是尊重、发展儿童的独立自主性，承认其发展的可能性，使之成为独立的人，成为能动的主体。因此，儿童的发展是现代教育核心价值的定位，儿童立场应是现代教育的立场。
儿童与成人是两个不同的世界。苏霍姆林斯基对儿童的精神世界有着卓越的认识。他认为儿童世界“是一个特殊的世界”，儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念；他们有自己的美的标准，’甚至有自己的时间尺度：童年时代，一天犹如一年，而一年则是无限长的。“我一向认为，要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把您当成一个偶然闯进他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里发生的一切都无动于衷的看守人。”(《把整个心灵献给孩子》
儿童是世界的未来，是人类社会的希望，促进儿童的健康发展，让他们生活在和平与幸福的美好世界，是教育者不可推卸的责任。热爱儿童、尊重儿童，认识儿童每个发展阶段的不同要求，关注儿童的情感、态度、价值观，为儿童奉献最美好的世界，是苏教版小学语文教材的核心理念。在这一理念指导下，苏教版小学语文教材主要体现出以下教育主张：
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.民族化
《语文课程标准(实验稿》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。作为语文课程的重要组成，语文教材要培养学生具有良好的语文素养，除了语文知识、语文能力训练的编排要科学、合理外，还应加强民族文化的分量。因为母语是民族文化之源。一个民族往往把自己全部的精神生活痕迹都珍藏在语言里，一个民族的语言总是体现着这个民族的精神。“不饱含民族文化的语文教材必然缺乏民族个性，散发不出民族的灵气。”“没有民族文化的根底，语言文字只在浅层次上飘浮，语文水平难以真正提高。”(于漪《培养语文素质的沃土》因此，语文教材应有浓厚的文化气息，传统的民族文化精华，当代的民族文化精粹，皆应有所容纳。如此不仅能提高学生的语文能力，而且可增加其文化底蕴。
苏教版小学语文教材在传承民族优秀文化，体现国家意志和主流思想，坚持热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱人民军队等核心价值观，宣扬爱国主义与民族主义，弘扬民族精神，培养学生的民族意识和爱国主义情感等方面做出了努力。打开充溢浓浓中华文化气息的教材，学生可以感受到中华民族历史的源远流长，中华民族文化的博大精深，中华民族精神的崇高伟大。教材涉及众多古今历史人物。其中有毛泽东、邓小平、朱德、陈毅等开国元勋；也有伟大的思想家孔子、杰出的政治家孙中山；有科学巨匠钱学森，也有为藏族人民鞠躬尽瘁的优秀党员孔繁森；有民族英雄郑成功，也有巾帼豪杰花木兰，还有发愤著《史记》的司马迁，三顾茅庐的刘备，虎门销烟的林则徐，七下西洋的郑和等。教材对这些人物的生动刻画和对纷繁历史事件的描述。为学生展现了一幅幅惊心动魄、起伏跌宕的中华历史画卷。教材渗透着优秀传统道德。很多选文表现了尊师重教、尊老爱幼、诚实守信、见义勇为等传统美德，如《师恩难忘》《母亲的恩情》《送给盲婆婆的蝈蝈》《诚实与信任》等。教材选人许多描写祖国风光名胜的文章。从北国万树梨花的《雾凇》，到南疆瑰丽奇妙的《三亚落日》；从美丽的《台湾的蝴蝶谷》到璀璨的《东方之珠》；从美不胜收的《莫高窟》到气势恢宏的《秦兵马俑》……这些选文以饱满的热情、优美的笔触，再现了祖国壮丽的自然风光和丰富的人文景观。教材不仅选编了历代诗词和古典名著片段，还对古代神话、民间传说、成语故事等作了改编和选用，使之焕发新的生命。如嫦娥奔月、哪吒闹海、九色鹿、狐假虎威等。这类作品形式学生喜闻乐见，内容积极健康，反映了古代劳动人民的勤劳善良和美好愿望，有着良好的教育价值和审美价值。 2.现代化
教育的根本目的是为了培养社会所需的各种人才。学生今天的学习是为了明天在生活、工作中的运用，因此，学以致用是学校教育、教学工作最根本的宗旨。教材的编写不仅要考虑到基础性，还应考虑到它的时代性与前瞻性。既要顾及到摄取中华民族五千年文明史所留下的灿烂文化精华，也应想到今天的教育是为明天学生适应社会生活服务的。因此，当代的与前瞻性的内容应在教材中有突出的体现。《语文课程标准(实验稿》提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”，“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用”。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 苏教版小学语文教材面向未来。适应新时代的需要，积极传递现代科技和世界文明建设的重要信息，自觉渗透人类进步的现代意识，培养学生关注自然、关注环境、关注人类，理解和尊重多样文化，根据学科特点致力于培养具有创新精神和创新能力的一代新人。教材适量编选反映时代风貌的课文，如反映当代有重大影响的事件(《在大海中永生》《最后的姿势》《再见了，北京!》及现代科技的重大成果(《梦圆飞天》。这些题材气势磅礴，波澜壮阔，不仅振奋民族精神，增强民族凝聚力，而且也大大强化了学生的爱国意识，增强了民族自豪感。教材渗透现代意识，体现时代精神。如《掌声》《三顾茅庐》《学会合作》《公仪休拒收礼物》《苹果里的五角星》《剪枝的学问》等，这些课文从不同角度提出了现代人应有的生命观、价值观，热爱生活、热爱大自然、珍爱生命；尊重知识及尊重人才的意识；合作与竞争意识；创新意识、生存与发展意识等。教材在重视环境保护、合理开发资源方面也有体现。如《美丽的丹顶鹤》《沙漠中的绿洲》等表现关爱自然的主题，帮助学生理解人类的生存环境，增强环保和资源意识。 3.简约化
吕叔湘先生曾指出语文教学要轻装上阵。负担过重是导致老大难的重要原因。语文教学须删繁就简，返璞归真，已是有识之士的共同呼声。然而多年过去，语文教学之“装”未见减轻，似乎更加重了。语文教材作为语文教学的重要课程资源，更应做到删繁就简。这里的“简”不是“简单”，而是“简约”。苏教版小学语文教材强调基础性，立足于便教利学，运用“减法思维”，主张狠抓基本，剪枝强干，简化头绪，以约驭博；提倡“蹲下来看学生”，使教学内容和手段与学生的实际发展状况相适应。给教师留有余地，给学生留有空间，以期有助于减轻学生过重的课业负担。
二、苏教版小学语文教材的体系构建
语文是人类交流思想的工具，语文教材是一系列的语文知识与听、说、读、写等材料的有机结合，以系统化的范例式语言材料为主，将语文基础知识与语言材料有机结合，是小学语文教材结构的基本特点。苏教版小学语文教材在其核心教育主张引领下，建构了自己独特的体系。
1.以儿童为本
苏教版小学语文教材遵循儿童认知发展规律和母语教育规律，从儿童的生活经验出发，关注儿童的语文生活，以儿童为本，面向大多数，力求难易适度，线索简明，梯度合理，易教易学。教材教学目标集中，体例上注意强主干，减头绪，选文提倡短小精悍，练习设计立足简要实用，具有综合性、探究性、趣味性等特点。同时努力挖掘传统母语教学行之有效的经验，并
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 吸纳国外先进的教育理念，以期使语文教育体现时代要求，全面提高儿童的语文素养，为之打好人生底色。
2.以语言文字的理解和运用为核心
苏教版小学语文教材以《语文课程标准(实验稿》为指导，形成培养习惯，注重感悟积累，阅读、习作并举，加强综合性学习，全面提高学生的语文素养的编写体系。
重视语文学习习惯的培养。叶圣陶先生曾说，“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西”。习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，促进学生身心健康发展，对学生的一生产生深远的影响。基于这样的认识，苏教版小学语文教材十分重视学生良好学习习惯的培养。教材在每册都安排了培养学生良好学习习惯的内容。不仅在每册教材开篇，以“培养良好的学习习惯”为题，编排五个页码的彩色照片，从课内学习到课外阅读，形象生动地为学生展示良好的学习习惯。还自编阅读课文，通过古今中外名人学习的生动故事，讲授良好的学习习惯。
注重感悟、积累和运用。感悟是语文学习的重要途径，积累是主要手段，而运用是语文学习的根本目的。苏教版小学语文教材不仅继承这一优良的传统语文学习经验，而且采用丰富多彩的形式，从广度到深度、内容到形式都有了进一步的发展。例如，课后作业设计精心安排了多种多样、富于变化的语文实践活动；从旨在培养语感的朗读、背诵、复述等常规训练，到意在引导学生借鉴例文仿写训练的小练笔；从旨在帮助学生练好字的描红、临写，到意在指导学生提高运用言语能力的常用词语训练，都多层次地发展和提高了学生感悟、积累和运用的能力。
3.两根柱子一条龙
“两根柱子”，一根柱子是阅读，一根柱子是习作。以往的教材大多是阅读课本，作文只是综合练习中的一项。在听、读、说、写等能力中，听、读是接受、领悟、鉴赏和陶冶，说、写是倾诉、传达、表现和自我实现。在语文素质教育中，说、写是矛盾的主要方面，在现代信息社会中，二者无疑是十分重要的。“写”
